دانلود پایان نامه با موضوع رساله معماری رساله طراحی مرکز تربیت مربیدر قالب Word و 96 صفحه و قابل ویرایش.========================================================
تمامی فایل های سیستم، توسط کاربران آن آپلود می شود. اگر در فایلی تخلفی مشاهده کردید و یا مالک پروژه ای بودید که از وجود آن در سایت رضایت نداشتید با ما تماس بگیرید، در اسرع وقت به گزارش شما رسیدگی می شود.
neginfile.ir@gmail.com info@neginfile.ir
========================================================
تمامی فایلهای موجود در سایت صرفا برای راهنمایی و کمک به دانشجویان و محققین عزیز می باشد و هدف ما در سايت نگين فايل کمک به دانشجويان و دانش پژوهان عزيز براي بالا بردن سطح بار علمي آنها مي باشد.فهرست مطالب:
فصل اول:تعاملات اجتماعی 1-1-مقدمه 11-2-مفاهيم و مباني نظري پيشينه تحقيق 21-3- جايگاه تعاملات اجتماعي 31-4- فاكتورهاي مؤثر بر تعاملات اجتماعي 51-5- اجتماع پذیری و حیات جمعی 111-6- ویژگیهای محیطهای ساخته شده و قابلیت تعامل اجتماعی: 121-7-ویژگیهای فضا 181-8-انواع فضا در معماری 191-9-معماری بر پایه فضا 211-10-وحدت بیرون و درون 221-11-مفهوم فضا از نظر اندیشمندان 22منابع: 34فصل دوم :مطالعات پایه 2-1-آموزش در ایران باستان 342-2-آموزش عالی در ایران 352-3-آموزش در دوران قاجار 372-4-بنیان‌گذاری دارالفنون 382-5-تربیت معلم 392-6-اولین دانشگاه جامع ایران 412-7-تاریخچه آموزش معماری 432-7-1-تاریخچه آموزش معماری در غرب و جهان 432-8-اولین آرشیتکت تحصیل کرده ایرانی 462-9-بررسی سیستمها و اهداف آموزشی در دانشکده های مهم خارج از کشور 502-9-1-دانشگاه برکلی امریکا: 502-9-2-دانشگاه معماری A.A 512-9-3-دانشکده MIT 532-9-4-انستیتو شاهزاده ویلز 542-9-5-دانشگاه اورگن 542-10-نتیجه اهداف دانشگاه 552-11-نظر صاحب نظران در مورد سیستم آموزش هنر و معماری در گذشته و حال در ایران : 582-12-تنگناهای موجود در آموزش دروس نظری : 64منابع: 65فصل سوم:مبانی نظری 3-1-بررسی مفهوم فضا در معماری 663-1-1-کیفیت فضا: 663-1-2-ویژگیهای فضا 703-1-3-معماری بر پایه فضا 733-1-4-مفهوم فضا از نظر اندیشمندان 743-1-5-نظر اندیشمندان در مورد فضا 783-2-رابطه درون و بیرون در معماری 803-3-رنگ در معماری ایران 873-4-ایهام وتداعی 893-5-گوناگونی معماری در ایران 903-6-حجم در معماری ایران 91منابع: 92فصل چهارم: برنامه فیزیکی و استانداردها 4-1-اركان عمومي فضاهاي آموزشي 934-2-بررسی عوامل موثر در برنامه فیزیکی 934-3-مشخصات فضاهای آموزشی 964-4-عملکردها: 994-5-آموزشی-تئوری: 994-6-عکس و اسلاید: 1014-7-اتاق کنفرانس: 1024-8- آموزشی-عملی 1024-9-کارگاه ها: 1044-10-آزمايشكاه ها: 1064-11-امکانات مرکزی: 1074-12- کیفیت صوت و نور پردازی: 1084-13-کتابخانه ها: 1084-14-بخش فرهنگي-رفاهي 109نماز خانه: 1114-15-سالن اجتماعات: 1114-16-اداري: 1124-17-مكانيابي فضاهاي آموزشي 1144-18-ضوابط طراحی محیط هاي آموزشی: 1154-19-تراکم جمعیت کلاس: 1154-20-الگوي چیدمان در کلاس درس 1164-21-ضوابط عمومی طراحی فضا 1164-22-برنامه فيزيكي 1184-22-1-ريز فضاها 1184-23 کمک آموزشی 1224-24-سالن اجتماعات 1234-25-فضاهاي اداري 1244-26-فضاي تفریحی 1244-27-فضاهاي ارتباطی 1264-28-پارکینگ 126منابع: 131فصل پنجم:طراحی اقلیمی وبررسی پیشینه تاریخی 5-1-موقعیت جغرافیایی 1325-2- موقعیت طبیعی 1325-3-توپوگرافی و ناهمواری های شهر تهران 1325-4-تاریخچه شهر تهران 1335-5-ویژگی های اقلیمی 1585-5-1- تأثیر طراحی اقلیمی در صرفه جویی انرژی 1585-5-2- تجزیه و تحلیل عوامل اقلیمی 1585-5-3- بررسی نمودار بیوکلماتیک شهر و انسانی تهران 1595-6-اصول طراحی اقلیمی 1605-6-1-تعیین جهت و فرم ساختمان با توجه به اقلیم 1615-6-2-تهويه طبيعی در رابطه بااقليم 1625-6-3-فرم ساختمان در رابطه با اقليم 1645-6-4-نتیجه گیری و تعیین تدابیر طراحی اقلیمی 1655-7-تاریخچه و سابقه پیدایش منطقه ۲۲ شهرداری تهران 1665-8-مشخصات جغرافیایی و اقلیمی منطقه ۲۲ شهرداری تهران 1695-9-کيفيت هوا در منطقه 22 شهرداري تهران 1725-10-شبکه حمل و نقل منطقه 22 شهرداري تهران 1745-11-ضرايب تعديل زيست محيطي و شهرسازي 1805-12-ضوابط جلوگيري از افزايش محدوده شهرها ( مصوبه مورخ 10/8/78) 183منابع 185فصل ششم: مطالعات تطبیقی 6-1-مدرسه بوزار 1866-2-مدرسه باهاوس 1916-3-دانشگاه هاروارد 2016-4-دانشگاه آکسفورد 2086-5-دانشگاه ییل آمریکا 2116-6-پردیس هنرهای زیبای دانشگاه تهران 215منابع: 217فصل هفتم :کانسپت و طراحی 7-1-طراحی 2187-1-1-كانسپت ها: 2187-1-2- ايده و طرح نهايي 2217-1-3- طراحي معماري 2237-2-ايده ها: 2257-3-سناريوهاي کانسپچوال ( مفهومي ) 2277-4-نظریه کوين روش مي گويد 2297-5-نظریه :ادوارد لارابي بارنز مي گويد 2307-6-سلسله مراتب کانسپت 2317-7-انواع پنجگانه کانسپت: 2327-7-1-کانسپت قياسي (Avalogies) 2327-7-2-استعارات و تشبيهات (کانسپت هاي استعاري) (Metaphores and Similes) 2357-7-3- (کانسپت هاي جوهري) Essences 2357-7-4-پاسخ مستقيم و حل مساله (کانسپت هاي برنامه اي) Prigrammatic 2387-7-5-ايده آل ها (کانسپت هاي ايده آل گرا) 2397-8-کانسپت طرح 240منابع: 240قسمتهایی کوتاه از متن:
-مقدمهانسان ها در سراسيمگي شهرهاي امروز، به دنبال عرصه هـايي با هويتهاي ويژه هستند تا علاوه بر تأمين آسـايش و تعامل با همنوعان، در بستر پويايي اجتماعي به كمال متعالي خود نائـل شوند. رشـد فزاينـده ابعـاد شهرنشـيني و شـكلگيـري مقيـاس جديدي از رشد شهري در طي دهههاي اخير موجب شـده اسـت كه شهر و شهرسازي معاصر با چالشهاي تـازهاي چـون افـزايشنابهنجاريهاي اجتمـاعي، كمرنـگ شـدن هويـت و حـس تعلـقاجتم اعي و درمجمــوع كــاهش كيفيــت زن ـدگي مواجــه شــود (عبداللهي، 83، 1389). از اين نظر، استفاده و تخصيص فضاهاي عمومي مسئلهاي است كه بايد در مطالعات زندگي روزانه كسـان ي كه در شهرها زندگي ميكنند موردبررسي قرار گ يـرد. در د يـدگاه صـاحبنظـران، فضـاهاي عمـومي بـ هعنـوان مكـانهـايي بـاز و قابل دسترس تعريف ميشود. بدين خاطر كه محلـه پـس از خانـه مكـاني اسـت كـه فـرد،بيشـترين برخ ورد و رف توآم د را در س طح آن دارد، فض اهاي عمومي عنصر مهمي در شكلگيري تعاملات اجتمـاعي در ميـانساكنان آن است. ازآنجاكه در گذشـته محـلات نقـش گسـترده وعمدهاي در شكلدهي تعاملات اجتماعي ايفا مـيكردنـد، لـذا بـا خلق مجموعهاي متمركز از عملكردهاي خدمات شهري همساز و يا مكمل يكديگر ميتوان به وسيله جذابيتهاي عرصه جمعي آن، مردم را بـه سـمت فضـا سـوق دا د در ا يـن صـورت بـا مشـاركت شهروندان در امور مربوط به خودشان، درنهايت تصميم گيريهاي محله به خود آن ها واگذارشده تا همراه با تقويت كنش و تعاملات اجتماعي، احساس تعلق بيشتري به محله خود پيدا كنند. [1]در اين تحقيق، محله دركه واقع در شمال غربـي كـلان شـهر تهران انتخاب شده است. از ويژگي هاي اين محله دارا بودن بافـتسنتي ميباشد كه مركز محله قـديم آن همچنـان نقـش خـود رابه عنوان مركز خدمات رساني ايفا ميكند. سـاختارهاي اجتمـاعي،فرهنگي و كالبدي به جاي مانده از گذشته هـاي دور از يـك سـو و قرارگيري اين محله در مجاورت مسـير گردشـگري شـهروندان ازسويي ديگـر، سـبب بـروز و ظهـور الگوهـاي رفتـاري متمـايز دررفتارهاي اجتماعي شده است. تقابـل سـنت و مدرنيتـه هرچنـد سبب فاصله گرفتن اندك مجموعه اي از ارزش هـا ي سـنتي شـدهاسـت، امـا اشـكله اصـلي و منظومـه فرهنگـي، اجتمـاعي محلـه همچنان قابل مشاهده ميباشد. اين ويژگي هـاي منحصـر بـه فـرد ، محله دركه را گزينه ي مناسبي جهت بررسي مؤلفه هاي تأثيرگذار در ارتقاء تعاملات اجتماعي تشكيل داده است. نهايتاً سعي بـر آنبوده تا با در نظر گرفتن نظرات ساكنان بـا پرس شـنامه اي كـه بـرمبناي مباني نظري تحقيق، طـرح و سـاخته شـد، خواسـتههـايساكنين را در ارتباط با نقش بناهـاي عمـومي، سـاماندهي مركـزمحله و فضاي باز آن مـدنظر قـرار داده، عوامـل مـؤثر بـر ارتقـاء تعاملات اجتماعي را شناسايي كنيم. [2]
