ادبیات نظری و پیشینه تحقیق فراشناخت وراهبردهای فراشناختی (فصل دوم پایان نامه)

دانلود ادبیات نظری و پیشینه تحقیق فراشناخت وراهبردهای فراشناختی (فصل دوم پایان نامه) در 30 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

دسته بندی: عمومی » مبانی نظری

تعداد مشاهده: 1007 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.rar

فرمت فایل اصلی: docx

تعداد صفحات: 30

حجم فایل:67 کیلوبایت

  پرداخت و دانلود  قیمت: 18,000 تومان
پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.
0 0 گزارش
  • دانلود ادبیات نظری و پیشینه تحقیق فراشناخت وراهبردهای فراشناختی (فصل دوم پایان نامه)
    در 30 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

    مشخصات محصول:
    توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
    همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
    توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
    پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
    رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
    منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

    کاربردهای مطلب:
    منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی


    قسمتهایی از مبانی نظری:

    فراشناخت

    فراشناخت  ابتدا توسط فلاول مطرح شد تنها به تبیین و توجیه دانش فرد در مورد فرآیندها و تولیدات شناختی و نظارت بر این فرآیندها بپردازد. فراشناخت به آگاهی انسان از نظام شناختی خود و کنترل و نظارت به آن گفته می شود. به سخن دیگر فراشناخت، دانش یا آگاهی فرد از نظام شناختی خودش یا دانستن در باره ی دانستن است. دانش فراشناختی یاری می کند تا هنگام یادگیری و دانستن امور،  شخص پیشرفت خود را در نظر بگیرد همچنین این دانش کمک می کند تا نتایج تلاش ها ارزیابی شود و میزان تسلط بر مطالبی که خوانده شده، سنجیده شود. (سیف، 1392).
    تعاریف مختلفی از فراشناخت ارائه شده است که به درک بهتر آن کمک می کند از جمله : دانش فرد در باره ی فرآیندهای شناختی خود و فرآیند سازمان دهی و هماهنگ کردن مجموعه ای از جریان ها (فلاول، 1988) تفکر در باره ی تفکر (براون  1984) شناخت (براون و دولاچ ، 1987)، آگاهی فرد از فراینده ها و راهبردها شناختی اش (فلاول، 1988)، و هر گونه دانش یا فعالیت شناختی که موضوع آن شناخت یا تنظیم شناخت باشد با توجه به تعاریفی که ارائه شد می توان گفت «فراشناخت، مجموعه دانش و فرآیندهایی است که کنش های شناختی فرد را نظارت هدایت و کنترل می کنند و در واقع به مدیریت فعالیت های شناختی می پردازند (به نقل از کارشکی، 1379).

    2-1-1 راهبردهای فراشناختی
    راهبردهای فراشناختی، مهارت های اجرایی هستند که موفقیت فعالیت یادگیری را ارزیابی می کنند (اوملی و کهات ، 1990به نقل ازعاطی نژاد،1391)
    راهبردهای فراشناختی اساسی، شامل ربط دادن اطلاعات جدید به اطلاعات قبلی انتخاب راهبردهای تفکر، برنامه ریزی، نظارت، و ارزیابی فرآیندهای تفکر می شود (دیرکس  ، 1985).
    راهبردهای فراشناختی، فرآیندهای متوالی هستند که فعالیت های شناختی را کنترل می کنند و به تنظیم و نظارت بر فعالیت های یادگیری کمک می کنند، همچون کنترل آگاهانه بر یادگیری، برنامه ریزی و انتخاب راهبردها، نظارت بر فرآیند یادگیری، تصیح اشتباهات، تحلیل اثربخشی راهبردهای یادگیری و تغییر رفتارها و راهبردهای یادگیری، هنگامی که ضروری باشد (ریدی و همکاران، 1992 به نقل از عاطی نژاد، 1391)
    گراهام (1997) عقیده دارد، راهبردهای فراشناختی به دانش آموزان اجازه می دهد تا یادگیری شان را برنامه ریزی، کنترل و ارزیابی کنند که در بهبود یادگیری، محوری ترین نقش را بازی می کند و دانش آموزان بدون رویکردهای فراشناختی، اساساً یادگیرندگان بدون هدف هستند (به نقل از وانگ  و همکاران، 2009).
    راهبردهای فراشناختی عمده را می‏توان در سه طبقه قرارداد :1) راهبردهای برنامه‏ریزی  2) راهبردهای نظم دهی  3) راهبرد های نظارت و ارزشیابی . راهبردهای برنامه ریزی، شامل تعیین هدف برای یادگیری و مطالعه، پیش بینی زمان لازم برای مطالعه، تعیین سرعت مناسب مطالعه، تحلیل چگونگی برخورد با موضوع یادگیری، انتخاب راهبردهای یادگیری مفید است. منظور از کنترل و نظارت، ارزشیابی یادگیرنده از کارخود برای آگاهی یافتن از چگونگی پیشرفت خود و زیر نظر گرفتن و هدایت آن است. از جمله می توان نظارت بر توجه در هنگام خواندن یا نوشتن یک متن، از خود پرسیدن به هنگام مطالعه و کنترل زمان و سرعت مطالعه نام برد. این راهبردها به یادگیرنده کمک می کند تا هر وقت به مشکلی بر می خورد به سرعت آن را تشخیص داده، در رفع آن بکوشد. راهبردهای نظم دهی انعطاف پذیری در رفتار یادگیرنده را موجب می شوند و به او کمک می کنند تا هر زمان که برایش ضرورت داشته باشد، یادگیری خود را تغییر دهد (سیف، 1392).
    اکثر محققان، فراشناخت را به دو مؤلفه تقسیم نموده اند. مؤلفه ی نخست که دانش فراشناختی  است همه بر آن توافق دارند و در همه ی نظریات وجود دارد و زمانی حاصل می شود که فرد از توانایی های شناختی خود آگاه شود.
    دوّمین مؤلفه در باره ی فراشناخت، تجربه ی فراشناختی  است. این مؤلفه بر حسب نظریه های مختلف به همراه دانش فراشناخت کارکردهای زیر را انجام می دهد. نظم بخشی فرآیندهای شناختی (پاریس و جاکوب، 1984)، خود مدیریتی در فکر کردن (کراس و پاریس، 1988)، کنترل فرآیند و کنترل خود (پنوگراد و پاریس، خود -مدیریتی در فکر کردن (کراس  و پاریس، 1988)، کنترل فرایند خود (نیوگراد و پاریس،1980) فعالیت های خودگردان (گلاور و برونینگ، 1990)، (به نقل از هریس و همکاران 2010).

    قسمتی از پیشینه تحقیق:
    زیدزیویک،الدکاوکاروسکی (2012)  تأثیر آموزش نقاشی به روش تصویر سازی را در پرورش خلاقیت کودکان پیش دبستانی بررسی نموده و به این نتیجه رسیده است که، آموزش نقاشی به روش تصویر سازی ذهنی، با مهیا ساختن محیطی که از عوامل و روش های مؤثر بر پرورش خلاقیت تشکیل شده است شرایطی را فراهم می کند تا کودکان ضمن شناسایی استعداد ها و توانایی های خود، اعتماد به نفس را در خود افزایش دهند. و در محیطی مساعد، به کشف، پرورش و شکوفایی خلاقیت نائل شوند.
    مانگو (2011) در تحقیقی با عنوان بررسی رابطه بین تفکر علمی، خود گردانی در تحقیق و خلاقیت در یک نمونه گیری به نتایج زیر دست یافت:
    وقتی دانش آموزان با مسأله ای روبرو می شود، به کار های خود نظم می دهند، هم چنین به صورت علمی تفکر می-کنند و از استراتژی های خاصی برای ایجاد راه حل های خلاق استفاده  می کنند. هنگامی که آنها بر روی یک مسأله پژوهشی کار می کنند، در گیر روش هایی می شوند که به عملکرد های موفقی دست یابند. استفاده از استراتژی  های شناختی برای ورود در حل مسأله شبیه آن چیزی که دانشمندان مشغول آن هستند وقتی می خواهند فرضیه ای را به اثبات برسانند.


    فهرست مطالب به شرح زیر می باشد:
    فراشناخت
    2-1-1 راهبردهای فراشناختی
    2-1-1-1 خودآموزی
    2-1-1-2 خود بازبینی
    2-1-1-3 خود پرسی
    2-1-1-4 خود نظم دهی
    2-1-1-5 تدریس دو جانبه
    2-1-1-6 بازآموزی اسنادی
    2-1-2 راهبردهای براون در باره ی کمک به فراشناخت دانش آموزان
    2-1-3 راهبردهای گوستا برای پرورش فراشناخت دانش آموزان
    1- طرح راهبرد :
    2- طرح سؤال
    3- انتخاب آگاهانه.
    4- با معیارهای چندگانه
    5 - اعتبار یابی.
      6 - ممنوع خواندن «من نمی توانم»
    7- معنی کردن یا نمایاندن اندیشه ی دانش آموزان.
    8 - بر چسب زدن به رفتارهای دانش آموزان.
     9 - روشن کردن اصطلاح های مورد استفاده ی دانش آموزان
     10 - نقش بازی کردن یا وانمود سازی
    11-گزارش نویسی
    12- نمونه سازی
    2-1-4 ویژگی راهبردهای فراشناختی
    2-1-5 ارزشیابی رشد توانایی های فراشناختی
    2-4 پیشینه تحقیق
    2-4-1 مروری بر پیشینه داخلی
    2-4-2 مروری بر پیشینه خارجی
    منابع و مآخذ
    منابع فارسی
    منابع انگلیسی

    پشتیبانی: 09392158693 (لطفا فقط عنوان فایل، نام خریدار و مشکل خود را پیامک و یا در تلگرام عنوان بفرمایید تا سوال و مشکل شما به متخصص مربوطه ارجاع شود).

    نحوه دانلود : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود فایل خواهید بود و همچنین یک نسخه از “لینک دانلود” نیز برای شما ایمیل می شود.

    برچسب ها: دانلود ادبیات نظری و پیشینه تحقیق فراشناخت وراهبردهای فراشناختی (فصل دوم پایان نامه) ادبیات نظری و پیشینه تحقیق فراشناخت وراهبردهای فراشناختی (فصل دوم پایان نامه) ادبیات نظری فراشناخت وراهبردهای فراشناختی (فصل دوم پایان نامه) ادبیات نظری فراشناخت
  • دانلود ادبیات نظری و پیشینه تحقیق فراشناخت وراهبردهای فراشناختی (فصل دوم پایان نامه)
    در 30 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.
  

نگین فایل

نگین فایل | مرجع دانلود فایل های قابل دانلود
ما را در شبکه های اجتماعی دنبال کنید.

به ما اعتماد کنید

تمامي كالاها و خدمات اين فروشگاه، حسب مورد داراي مجوزهاي لازم از مراجع مربوطه مي‌باشند و فعاليت‌هاي اين سايت تابع قوانين و مقررات جمهوري اسلامي ايران است.
این سایت در ستاد سازماندهی ثبت شده است.

درباره ما

فروش اینترنتی فایل های قابل دانلود، پروژه، مقاله، دانلود طرح توجیهی و کاراموزی....

در صورتی که برای دانلود طرح توجیهی نیاز به راهنمایی دارید، صفحه راهنمای سایت را مطالعه فرمایید.

logo-samandehi
تمام حقوق این سایت محفوظ است. کپی برداری پیگرد قانونی دارد. طراحی و پیاده سازی وبتینا