فصل اول: کلیات تحقیق
1-1- مقدمه.............................................................................3
1-2- بیان مساله.............................................................................6
1-3- اهمیت و ضرورت انجام پژوهش............................................9
1-4- اهداف تحقیق....................................................................10
1-5- سؤالات تحقیق......................................................................................................................10
1-6- تعاریف مفهومی و عملیاتی واژه های پژوهش.............................11
فصل دوم: مروری بر تحقیقات انجام شده
2-1- الگو چیست؟.........................................................15
2-2- معرفی الگوهای تدریس...................................................15
2-3- الگوی تدریس جیگ ساو...............................................16
2-3-1- مراحل طرح تدریس جیگ ساو...........................16
2-3-2- مراحل تدریس جیگ ساو.......................................17
2-3-3- کاربرد الگو........................................................................21
2-4- پیشرفت تحصیلی .........................................................21
2-4-1- معیارهای پیشرفت تحصیلی ..................................24
2-4-2- عوامل مهم تأثیرگذار بر پیشرفت تحصیلی.........................25
2-4-3- خانواده و پیشرفت تحصیلی...........................................29
2-4-4- ارزشها و انتظارات والیدن و پیشرفت تحصیلی............29
2-4-5- شرایط اجتماعی و اقتصادی و پیشرفت تحصیلی............................30
2-4-6- سطح تحصیلات والدین و پیشرفت تحصیلی...............30
2-4-7- مدرسه و پیشرفت تحصیلی................................30
2-4-8- انتظارات معلم و پیشرفت تحصیلی......................31
2-4-9- نمره و ارزشیابی و پیشرفت تحصیلی......................31
2-5- مبانی نظری پژوهش............................................32
2-6- محیط های یادگیری................................................................32
2-6-1- رویکرد رقابتی.............................................................32
2-6-2- رویکرد انفرادی................................................32
2-6-3- رویکرد مشارکتی................................................32
2-6-4- ویژگی های یادگیری مشارکتی..................................33
2-6-5- دیدگاههای عمده در یادگیری مشارکتی................34
2-6-6- روشهای یادگیری مشارکتی........................................36
2-7- سازماندهی کلاس درس برای روش تدریس جیگ ساو.........................42
2-7-1- نقش معلم در روش تدریس جیگ ساو...................................46
2-7-2- اثرات کاربرد روش جیگ ساو............................48
2-7-3- محدودیت های کاربرد روش جیگ ساو..........................48
2-8- روش يادگيري در حد تسلط ......................................51
2-8-1- مفهوم تسلط............................................51
2-8-2- مراحل روش يادگيري در حد تسلط...........................52
2-8-3- محاسن روش یادگیری در حد تسلط.........................53
2-8-4- محدوديت‌ها...............................................................53
2-8-5- یادگیری تا حد تسلط (انفرادی) ................................53
2-8-6- روش آموزش برای یادگیری........................55
2-8-7- مراحل آموزش برای یادگیری در حد تسلط.......................56
2-9- خانواده الگو های انفرادی ......................................60
2-9-1- روش های آموزش انفرادی..........................................61
2-9-2- آموزش انفرادی و ویژگی های آن...........................................62
2-9-3- آموزش انفرادی بر اساس دیدگاه اسکینر...................................64
2-9-4- آموزش انفرادی بر اساس دیدگاه بلوم...............................65
2-9-5- آموزش انفرادی بر اساس دیدگاه کلر..............................66
2-10- روش تدریس یادگری در حد تسلط.....................................68
2-10-1- مراحل اجرای روش تدریس یادگیری در حد تسلط..............69
2-11- سوابق پژوهشی............................................................70
2-11-1- تحقیقات انجام شده در داخل کشور.......................70
2-11-2- تحقیقات انجام شده در خارج کشور...................72
2-12- جمع بندی.................................................................74
فصل سوم:روش تحقیق
3-1- روش تحقیق...........................................................76
3-2- جامعه آماری ................................................................77
3-3- نمونه آماری و شیوه نمونه گیری......................................77
3-4- روش جمع آوری اطلاعات ..........................................78
3-5- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات....................................78
جیگ ساو (تقسیم موضوع به بخش های مختلف)
روش جیگ ساو یک متد ویژه مشارکتی است که نزدیک به سه دهه پیشینه موفقیّت و سودمندی را در ابعاد مختلف تربیت به همراه دارد، توانسته است در کاهش تضادها و نابرابری های نژادی، ایجاد جو مثبت و پویای یادگیری، نقش ارزنده ای را ایفا نماید(رابرت[1] ، 2007).
روش جیگ ساو یکی از ویژگی های برجسته را نسبت به سایر روش های ویژه یادگیری مشارکتی دارد که درآن افراد، تیم های ویژه و تخصصی پیرامون آن قسمت از بحث یا موضوعی که انتخاب کرده اند، تشکیل می دهند و این امر فرصت ویژه ای برای تمرین مهارت مسئولیت پذیری و سایر مهارت های اجتماعی است(آرونسون[2]، 2000).
[1] . Robert
[2] . Aronson
