پیشینه و مبانی نظری روش تدريس، ويژگي‌هاي تدريس، روش‌هاي نوين ياددهي و يادگيري
روش تدريس ، ويژگي‌هاي تدريس ، روش‌هاي نوين ياددهي و يادگيري مورد بررسي قرار مي‌گيرد و در ادامة آن مفهوم چندرسانه‌اي ، يادگيري الکترونيک ، درس‌افزار و ويژگي‌هاي آن تشريح مي‌شود و هم‌چنين چرايي آموزش رياضي بررسي مي‌شود .
2 - 2 . تعريف واژه‌ها :
2 - 2 - 1 . روش تدريس : عبارت است از راه منظم ، با قاعده و منطقي براي ارائه درس و در واقع برنامه‌اي مدوّن و از پيش تعيين شده براي رسيدن به اهداف مورد نظر معلم که بر اساس آن هدف‌هاي کوتاه مدت و بلند مدت ، محقق مي‌گردد . اصطلاح تدريس ، اگر چه در متون علوم تربيتي مفهومي آشنا به نظر مي‌رسد ، اكثر معلمان و مجريان برنامه‌هاي درسي با معني و ماهيّت درست آن آشنايي دارند . برداشت‌هاي مختلف معلمان از مفهوم تدريس مي‌تواند در نگرش آنان نسبت به دانش‌آموزان و نحوه‌ي كار كردن با آنها تأثيرمثبت يا منفي بر جاي گذارد . برداشت چندگانه از مفهوم تدريس مي‌تواند دلايل مختلفي داشته باشد ؛ از مهمترين آنها ضعف دانش پايه و اختلاف در ترجمه و برداشت نادرست معلمان از ديدگاه‌هاي مختلف تربيتي است . گاهي آشفتگي و اغتشاش در درك مفاهيم تربيتي به حدي است كه بسياري از كارشناسان ، معلمان و دانشجويان اين رشته مفاهيمي چون پرورش ، آموزش ، تدريس و حرفه آموزي را يكي تصور مي‌كنند و به جاي هم به كار مي‌برند . اين مفاهيم اگر چه ممكن است در برخي جهات وجوه مشترك و در هم تنيده داشته باشند ، اصولاً مفاهيم مستقلي هستند و معناي خاص خود را دارند .( گانيه ، 1985 ، 96 )
در روش تدریس نیز آشنایی با واژه‌های زیر ضرورت دارد :
روش : تلاش برنامه‌ریزی شده جهت دستیابی به مطلوب را روش گویند . بنابراین اگر تلاشی بدون برنامه‌ریزی صورت گیرد ، آن کار روش‌مند نخواهد بود . همچنین برنامه‌ریزی بدون تلاش و کوشش جهت دستیابی به مطلوب نیز تحت مقوله‌ی روش‌ها قرار نمی‌گیرد .
تدریس : فعالیت دوجانبه یا کنش متقابل را بین فرادهنده و فراگیر با هدف یادگیری تدریس گویند . نکته‌ی اساسی این نوع فعالیت ، دو جانبه بودن آن است که روانشناسی ارتباط ، زمینه ساز این مسأله خواهد بود . گفته شده است ، مجموعه‌ی اعمال سنجیده‌ی منطقی و پیوسته که معلّم به منظور ارایه درس انجام می‌دهد ، فرآیند تدریس نامیده می‌شود . ( گانيه ، 1987 ، 38 )
چهار ويژگي خاص در تعريف تدريس وجود دارد كه عبارتند از :
- وجود تعامل بين معلم و دانش‌آموزان
- فعاليت بر اساس اهداف معين و از پيش تعيين شده
- طراحي منظم با توجه به موقعيت و امكانات
- ايجاد فرصت و تسهيل يادگيري . »
2 - 2 - 2 . روش‌هاي نوين یادگیری و ياددهي : رویکرد یادگیری به چگونگی برخورد یادگیرندگان با مطالبی که می خواهند یاد بگیرند اشاره می کند .( سیف ، 1388 ، ص 271 ) بر اين اساس يادگيري و ياددهي نوين ، آن است که باعث تغيير
