پیشینه و مبانی نظری فلسفه‌اموزش علوم تجربي از ديدگاه برنامه قصد
مبانی نظری وپیشینه تحقیق فلسفه‌اموزش علوم تجربي از ديدگاه برنامه قصد
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه پژوهش
2 - 1 - مقدمه ............................................................................................................................
2 - 2 - مبانی نظری .....................................................................................................................
2 - 3 - فلسفه‌اموزش علوم تجربي از ديدگاه برنامه قصد شده .................................................
2 - 4 – منابع برنامه‌اموزش علوم در کشور ایران .......................................................................
2 - 5 - اهداف كلي در برنامه قصد شده .....................................................................................
2 - 5 - 1 - دانسته هاي ضروري در برنامه قصد شده ..............................................................
2 - 5 - 2 - مهارتهاي ضروري .................................................................................................
2 - 5 - 2 - 1 - مشاهده ..........................................................................................................
2 - 5 - 2 - 2 - جمع آوري اطلاعات ........................................................................................
2 - 5 - 2 - 3 - برقراري ارتباط .................................................................................................
2 - 5 - 2 - 4 - اندازه گيري ....................................................................................................
2 - 5 - 2 - 5 - كاربرد ابزار ........................................................................................................
2 - 5 - 2 - 6 - پيش بيني و فرضيه سازي .................................................................................
2 - 5 - 2 - 7 - مفهوم تفسير يافته ها و نتيجه گيري ................................................................
2 - 5 - 2 - 8 - طراحي تحقيق ...................................................................................................
2 - 5 - 2 - 9 مهارت های ذهنی برنامه قصد شده ...................................................................
2 - 5 - 3 - هدف هاي دانشي برنامه قصد شده ........................................................................
2 - 5 - 4 - نگرش هاي ضروري .............................................................................................
2 - 5 - 4 - 1 - هدف هاي نگرشي در برنامه قصد شده ............................................................
2 - 6 - اهداف كلي و اهداف جزيي به تفكيك دروس ..............................................................
2 - 6 - 1 - چك ليست جمع بندی اهداف كلي و اهداف جزيي برنامه قصد شده ................
2 - 7 - ارزشيابي از ديدگاه برنامه قصد شده .............................................................................
2 - 8 - فعاليتهاي ياددهي - يادگيري از ديدگاه برنامه قصد شده ...............................................
2 - 9 - معلم از ديدگاه برنامه قصد شده .....................................................................................
2 - 10 - مباني نظري مرتبط با برنامه درسی اجرا شده ...............................................................
2 - 11 - از تمرکز تا عدم تمرکز در اجراي برنامه درسي ..........................................................
2 - 12 - هدف های‌اموزشی در برنامه درسي اجرايي .................................................................
2 - 12 - 1 - ریشه های تعیین هدف های‌اموزشی ...................................................................
2 - 12 - 2 - شناخت و تدوین هدف های‌اموزشی .................................................................
2 - 12 - 3 - طبقه بندی و تحلیل هدف های‌اموزشی در حیطه های یادگیری .......................
2 - 12 - 3 - 1 - سطوح یادگیری در حیطه شناختی ..................................................................
2 - 12 - 3 - 2 - سطوح یادگیری در حیطه عاطفی ....................................................................
