پیشینه و مبانی نظری مديريت دانش و چرخه مديريت دانش
2 - 1 مقدمه 12
2 - 2 تعاریف و مبانی نظری 13
2 - 2 - 1 سیر تحول مدیریت دانش 13
2 - 2 - 2 مفاهیم پایه در مدیریت دانش 14
2 - 2 - 3 مفهوم داده 14
2 - 2 - 4 مفهوم اطلاعات 14
2 - 2 - 5 مفهوم دانش 15
2 - 2 - 6 انواع دانش 16
2 - 3 معناسازی و دانش آفرینی 17
2 - 4 مفهوم مدیریت دانش 20
2 - 5 عوامل مؤثر در مدیریت دانش 22
2 - 5 - 1 نقش فناوری اطلاعات در مدیریت دانش 22
2 - 5 - 2 نقش فرهنگ سازمانی در مدیریت دانش 23
2 - 5 - 3 نقش مدیریت در مدیریت دانش 24
2 - 6 شیوه های ( مؤلفه های ) مدیریت دانش 24
2 - 7 ابعاد مدیریت دانش 27
2 - 7 - 1 مدیریت دانش سازمانی 27
2 - 7 - 2 مدیریت دانش شخصی 28
2 - 8 جایگاه و ضرورت به کارگیری مدیریت دانش در مؤسسات آموزش عالی 30
2 - 9 پیامدهای اقتصادی ، فنی و اجتماعی مدیریت دانش در آموزش عالی 33
2 - 10 نقش مدیریت دانش در برنامه ریزی درسی و فعالیت های آموزشی اعضای هیأت علمی 35
2 - 11 مرور پیشینه پژوهش 40
2 - 12 نتیجه گیری 43
2 - 1 مقدمه
امروزه بهره وری بهینه دانش ، دغدغه سازمان های قرن بیست و یکم است و اهمیت آن از اواسط دهه ١٩٩٠ ، در بسیاری از کنفرانس های بین المللی مطرح شده است . در حال حاضر ، اطلاعات و دانش به عنوان قدرت و سلاح استراتژیک تلقی می شوند ، سرمایه به حساب می آیند و در مدیریت مدرن به عنوان منابعی پذیرفته شده اند که مستعد مطالعه و پژوهش با استفاده از تکنیک هایی که برای سایر حوزه های کوشش انسانی ایجاد شده و به کار برده می شوند ، هستند . دانش ، به عنوان نیرویی قدرتمند ، برای سازمان های بخش خصوصی و دولتی در دستیابی به سود رقابتی و مقایسه ای ، عامل حیاتی به شمار می رود ، اما اکثر مؤسسات و شرکت های عصر اطلاعات ، مدیریت اطلاعات و مدیریت دانش را به صورت تشریفاتی و روتین انجام می دهند . اگر چه تشخیص تفاوت میان داده ها ، اطلاعات ، دانش و عقل برای این مؤسسات ، ضروری است اما تغییر شکل داده ها و اطلاعات و تبدیل آن ها به دانش و سپس مدیریت این دانش به نفع یک مؤسسه ، اقدامی فعالانه است و مدیران برای این عمل باید مؤثر و مبتکر باشند ( مختار ، 2004 ). بنابراین با توجه به تغييرات سريع و دائمي در جهان کنونی ، ضروري است كه سازمان ها بازگشت تمامي سرمايه هاي خود را به بيش ترين حد ممكن برسانند . یکی از سرمايه هايي كه كم ترين بهره برداري را داشته است ،
