مبانی نظری و پیشینه شناخت شناسی

2 - 1 - مقدمه 15 2 - 2 - تاریخچه و مبانی نظری 15 2 - 2 - 1 - مدلهای شناختشناسی 17 2 - 2 - 1 - 1 - مدل شناختشناسی پری ، بلنگی و ماگلدا 17 2 - 2 - 1 - 2 - مدل شناختشناسی کینگ و کیچنر 21 2 - 2 - 1 - 3 - مدل شناختشناسی شومر 23 2 - 2 - 2 - تاریخچه الگوهای ارتباطات خانواده 26 2 - 2 - 2 - 1 - ابعاد الگوهای ارتباطی خانواده 29 2 - 2 - 2 - 1 - 1 - جهتگیری گفت و شنود 31 2 - 2 - 2 - 1 - 2 - جهتگیری همنوایی 31 2 - 2 - 2 - 2 - انواع الگوهای ارتباطات خانواده 32 2 - 2 - 2 - 2 - 1خانوادههای توافقکننده 33 2 - 2 - 2 - 2 - 2 - خانوادههای کثرت‌گرا 34 2 - 2 - 2 - 2 - 3 - خانوادههای حفظکننده 34 2 - 2 - 2 - 3 - 4 - خانوادههای به حال خود واگذاشته .................................................... 35 2 - 2 - 3 - نظریه انگیزش 36 2 - 3 - مروری بر تحقیقات پیشین 38 2 - 3 - 1 - مروری بر تحقیقات پیشین در زمینه رابطه باورهای شناختشناسی و انگیزش 38 2 - 3 - 2 - مروری بر تحقیقات پیشین در زمینه رابطه الگوهای ارتباطی خانواده و انگیزش 42 2 - 3 - 3 مروری برتحقیقات پیشین در زمینه رابطه الگوهای ارتباطی خانواده و باورهای شناختشناسی ......................................................................................................................................... 44 2 - 4 - سؤالات تحقیق 47 2 - 4 - 1 - سؤال اصلی تحقیق 47 2 - 4 - 2 - سؤالات فرعی تحقیق 47 2 - 5 - تعاریف عملیاتی متغیرهای پژوهش 47 2 - 5 - 1 - تعریف باورهای شناختشناسی 47 2 - 5 - 2 - تعریف الگوهای ارتباطی خانواده 47 2 - 5 - 3 - تعریف انگیزه پیشرفت 48 2 - 1 - مقدمه در این فصل به بررسی تاریخچه و مبانی نظری متغیرهای پژوهش پرداخته میشود . در ابتدا به بررسی نقش باورهای شناختشناسی در حوزههای مختلف و پس از آن به معرفی انواع مدلهای شناختشناسی اقدام خواهد شد . در ادامه به بحث الگوهای ارتباطی خانواده خواهیم پرداخت که ابتدا به شرح ابعاد الگوهای ارتباطی خانواده و پس از آن دو نوع جهتگیری گفتوشنود و همنوایی پرداخته می شودو در انتها به توضیح درباره انگیزش پیشرفت اقدام خواهد شد . 2 - 2