مبانی نظری و پیشینه شناخت شناسی
2 - 1 - مقدمه 15
2 - 2 - تاریخچه و مبانی نظری 15
2 - 2 - 1 - مدلهای شناخت شناسی 17
2 - 2 - 1 - 1 - مدل شناخت شناسی پری ، بلنگی و ماگلدا 17
2 - 2 - 1 - 2 - مدل شناخت شناسی کینگ و کیچنر 21
2 - 2 - 1 - 3 - مدل شناخت شناسی شومر 23
2 - 2 - 2 - تاریخچه الگوهای ارتباطات خانواده 26
2 - 2 - 2 - 1 - ابعاد الگوهای ارتباطی خانواده 29
2 - 2 - 2 - 1 - 1 - جهت گیری گفت و شنود 31
2 - 2 - 2 - 1 - 2 - جهت گیری همنوایی 31
2 - 2 - 2 - 2 - انواع الگوهای ارتباطات خانواده 32
2 - 2 - 2 - 2 - 1خانواده های توافق کننده 33
2 - 2 - 2 - 2 - 2 - خانواده های کثرت‌گرا 34
2 - 2 - 2 - 2 - 3 - خانواده های حفظ کننده 34
2 - 2 - 2 - 3 - 4 - خانواده های به حال خود واگذاشته .................................................... 35
2 - 2 - 3 - نظریه انگیزش 36
2 - 3 - مروری بر تحقیقات پیشین 38
2 - 3 - 1 - مروری بر تحقیقات پیشین در زمینه رابطه باورهای شناخت شناسی و انگیزش 38
2 - 3 - 2 - مروری بر تحقیقات پیشین در زمینه رابطه الگوهای ارتباطی خانواده و انگیزش 42
2 - 3 - 3 مروری برتحقیقات پیشین در زمینه رابطه الگوهای ارتباطی خانواده و باورهای
شناخت شناسی ......................................................................................................................................... 44
2 - 4 - سؤالات تحقیق 47
2 - 4 - 1 - سؤال اصلی تحقیق 47
2 - 4 - 2 - سؤالات فرعی تحقیق 47
2 - 5 - تعاریف عملیاتی متغیرهای پژوهش 47
2 - 5 - 1 - تعریف باورهای شناخت شناسی 47
2 - 5 - 2 - تعریف الگوهای ارتباطی خانواده 47
2 - 5 - 3 - تعریف انگیزه پیشرفت 48
2 - 1 - مقدمه
در این فصل به بررسی تاریخچه و مبانی نظری متغیرهای پژوهش پرداخته می شود . در ابتدا به بررسی نقش باورهای شناخت شناسی در حوزه های مختلف و پس از آن به معرفی انواع مدلهای شناخت شناسی اقدام خواهد شد . در ادامه به بحث الگوهای ارتباطی خانواده خواهیم پرداخت که ابتدا به شرح ابعاد الگوهای ارتباطی خانواده و پس از آن دو نوع جهت گیری گفت وشنود و همنوایی پرداخته می شودو در انتها به توضیح درباره انگیزش پیشرفت اقدام خواهد شد .
2 - 2
