لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل : .ppt ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد اسلاید : 264 اسلاید
قسمتی از متن .ppt :
روش تدریس پیشرفته
تدریس واقعی آموزش نحوه یادگیری به شاگردان است. مارشاویل
آموزش:
اشتغال علمی فراگیران
با فرصتهای یادگیری طر حریزی شده.
تدریس:
لوئیس ومیل معتقدند که تدریس یک کنش انسانی است
که برای فرد دیگری انجام می شود. ” در مورد خودآموزی از طریق مواد برنامه ریزی شده، کتاب یا فیلم می توان صحبت کرد ولی نمی توان خود تدریسی را عنوان کرد)
تدریس(یاددهی) بر خط:
تدریس بر خط زمانی صورت می گیرد که یادگیرنده برخط(حضوری یا غیرحضوری) با بقیه شرکت کنندگان در تقابل است.
تدریس بر خط،
معرف تدریس مبتنی بر متن، در قالب عرضه چند رسانه ای از طریق نظام توزیع وب – محور می باشد.
یاد گیری:
اگر هدف از تدریس را، یادگیری فرا گیرندگان بدانیم. با توجه به دیدگاه جان دیوئی هدف و شیوه و روش های رسیدن به هدف را نمی توان از هم جدا کرد، و شیوه و هدف به صورت واحد در می آیند. در این حالت می توان کنش های یاددهی – یادگیری را یک فعل واحد دانست.
یادگیری، فرایندی است که طی آن فرد به بازنمائی های ذهنی خود بهبود می بخشد .
یادگیری، فرایند ایجاد تغییرات نسبتا پایدار در رفتار یا توان رفتاری که حاصل تجربه است.
یادگیری فعال، یادگیری که با حداقل دخالت عوامل خارجی صورت گیرد. عواملی مثل کتاب ،معلم و ... عوامل تسهیل کننده یادگیری می باشند.
در یادگیری فعال ، کنترل یادگیری در دست یادگیرنده است.
اگر تجارب گیری و تعامل یادگیرندگان با این تجارب سبب رسیدن به سطوح بالای تفکر باشد یادگیری به شکل فعال در می آید.
فهرست مطالب و اسلایدها:
روش تدریس پیشرفته
آموزش
تدریس
تدریس(یاددهی) بر خط
یاد گیرییادگیری وب محور
ویژگی های یادگیری فعال
محورهای یادگیری
•روش های سنتی
nروش های نوین (فعال)
رویکرد اکتشافی
اهداف رویکرد اکتشافی
روش پژوهش
ویژگیهای روش پژوهش
رویکرد عرضه مطالب(دیوید آزوبل)
•پیش سازمان دهنده ها
خصوصیات پیش سازمان دهنده ها
الگوی طرح درس
طوفان مغزی( Brain storming )
چهار قاعده اساسی بارش یا طوفان مغزی
محاسن روش های مباحثه و اثر آن بر یاد دهی – یادگیری
و . . .
