دانلود مقاله isi با موضوع فرصت های یادگیری مادام العمر از طریق MOOC ها در هند
در قالب pdf و در 13 صفحه،زبان: انگلیسی، شامل:
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
مروری بر تحقیقات قبلی
روش تجزیه و تحلیل مقاله و داده ها
نتیجه گیری
منابع
Abstract
Introduction
Literature review
Method
Results
References
موضوع انگلیسی :Lifelong learning opportunities
through MOOCs in India
چکیده:خلاصه
هدف - یادگیری مادام‌العمر باید به عنوان نقطه عطفی برای ایجاد یک و پیش رونده تجسم شود
جامعه دانش زیرا از طریق یادگیری مادام العمر است که می توان دانش خود را به طور مداوم ارتقا داد
و مهارت های مربوطه را برای بدست آوردن فرصت های معیشتی کسب کنند. علاوه بر این، برای تضمین پایداری و
جامعه پیشرفته در ساختار صنعتی قرن بیست و یکم، مردم مایلند شکلی جهانی از یادگیری را دریافت کنند.
آنها تمایل دارند از این اصل پیروی کنند، یعنی "درآمد در حین یادگیری". در این زمینه، انواع مختلف آنلاین
دوره‌ها، دوره‌های آنلاین آزاد گسترده (MOOCs) و منابع آموزشی باز (OERs) تعداد بی‌شماری را ارائه می‌دهند.
فرصت هایی برای مردم با معرفی آنها به شکل جهانی یادگیری. در برابر این پس زمینه،
معرفی MOOC ها در هند برای ارائه فرصت های یادگیری مادام العمر ممکن است به شکل بزرگی کارساز باشد.
با این حال، MOOC ها تا چه حد می توانند ایده یادگیری مادام العمر را در کشور پهناوری مانند هند ترویج کنند.
با جزئیات بیشتری مورد بحث قرار گیرد.
طرح/روش/رویکرد – در حین نگارش مقاله از روش تحقیق توصیفی استفاده شده است.
منابعی مانند گزارش سرشماری 2011، گزارش توسعه انسانی 2016، 2018، بررسی اقتصادی 2016
نیز مشورت کرد. تجزیه و تحلیل بر اساس داده های استخراج شده از منبع ثانویه اطلاعات انجام شده است.
یافته ها - بررسی ادبیات انجام شده در مقاله نشان می دهد که موسسات آموزشی در سراسر هند ممکن است
برخی از شیوه های خوب ملی و بین المللی را برای دگرگونی جامعه اتخاذ کرده و برخی را تولید می کند
MOOC های مبتنی بر نیاز تحت پلت فرم SWAYAM با توجه به ارائه فرصت های یادگیری مادام العمر.
بنابراین، دوره های اجرا شده از طریق SWAYAM باید به دستیابی به سه اصل اصلی هند کمک کند.
آموزش – دسترسی، برابری و کیفیت. با این حال، چالش های زیادی وجود دارد که باید در هنگام پذیرش و
توسعه MOOCs به منظور یادگیری مادام العمر در هند در نظر گرفته شده است. جاری
بنابراین، شیوه ها و محبوبیت آموزش دیجیتال ارائه شده در هند باید توجیه شوند.
محدودیت ها / مفاهیم تحقیق - بحث های انجام شده در مقاله به ارجاع به آن محدود می شود
MOOCهای هندی به ویژه تحت SWAYAM، و فقط یک مطالعه کلی است.
مفاهیم عملی - توجه به این نکته مهم است که نوع جدیدی از تحول در حال حاضر آغاز شده است
در سراسر جهان با تشویق بیشتر و بیشتر مداخلات آنلاین در زمینه آموزش. در واقع، مختلف
همچنین مطالعاتی در مورد اجرای دوره های آنلاین در سرتاسر جهان، به ویژه در کشور، در حال انجام است
کشورهای توسعه یافته که در آنها بیش از 70 درصد آموزش به صورت آنلاین ارائه می شود. با این حال، در کشوری مانند هند،
کاربرد عملی یا اجرای دوره های آنلاین مانند MOOCs حتی در حال حاضر چندان محبوب نیست.
و تنها محدود به بخش کوچکی از جامعه است. کمیسیون کمک هزینه های دانشگاه (UGC) با توجه به
ترویج CBCS و همچنین انتقال اعتبار، تحویل دوره 20٪ از طریق MOOCs در هند اجباری شد.
آموزش عالی با این حال، سیستم CBCS خود دارای حفره های متعددی است که در زمینه هند در نظر گرفته شده است
بدون کار زمینی کافی راه اندازی شد و به نظر می رسد هیچ کس ایده روشنی از اجرای آن ندارد
روش. اقدام UGC معرفی یک سیستم آموزشی بود که به ایجاد برابری هندی ها کمک می کرد
آموزش عالی با سیستم های آموزش عالی غربی یا اروپایی. این مقاله سعی خواهد کرد نشان دهد که چگونه
MOOCهای هندی باید در ارائه فرصت های یادگیری مادام العمر به مردم کشور استفاده شوند.
پیامدهای اجتماعی - این مقاله به یک ساختارگرایی اجتماعی جدید اشاره دارد که از طریق MOOC ها آغاز شده است، جایی که یک
یادگیرنده می تواند به طور مستقیم با افراد جامعه تعامل داشته باشد، ایده ها و افکار خود را به اشتراک بگذارد و
