دانلود ترجمه مقاله اثر نمرات مورد انتظار و واقعی دانشجویان بر مقاصد تحصیلی آنها
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد
سال انتشار:2012
تعداد صفحه ترجمه:17
تعداد صفحه فایل انگلیسی:31
موضوع انگلیسی :Influence of anticipated and actual grades on studying
intentions
موضوع فارسی:دانلود ترجمه مقاله اثر نمرات مورد انتظار و واقعی دانشجویان بر مقاصد تحصیلی آنها
چکیده انگلیسی:This study explores two questions regarding differences between students' anticipated and
actual grades in university courses: what factors contribute to those differences arising,
and which of those differences influence students' subsequent studying? The research
surveyed 278 students in a first-year undergraduate business course. Students with
stronger academic abilities tended to have smaller (less negative) gaps between their
grades and goals, while students with higher personal control scores tended to have wider
(more negative) gaps. These gaps narrowed later in the course as students' goals decreased
to match their actual grades more closely. Students increased their studying if their actual
grades were lower than their original goals, and/or lower than their updated goals. By
contrast, the difference between students’ subjective grade goals and their objectively
forecast final grades did not influence their studying intentions
چکیده فارسی:
چکیده
این تحقیق یک بررسی درمورد تفاوت های بین نمره مورد انتظار و نمره واقعی دانشجویان در دوره های دانشگاهی را مطرح می کند: چه عواملی در ایجاد این تفاوت ها نقش دارند و کدام یک از این تفاوتها بر ادامه تحصیل دانشجویان اثر دارد؟ این مطالعه 278 دانشجوی دوره لیسانس 5 ساله در رشته کسب و کار را مورد ارزیابی قرار داده است. دانشجویانی که از قابلیت های علمی قویتری برخوردارند، شکاف های کمتری (کمتر منفی) بین نمرات خود و اهدافشان دارند، درحالیکه دانشجویانی که نمرات بالاتری در کنترل شخصی کسب نمودند ، شکاف های عمیق تری (بیشتر منفی) دارند. این شکاف ها بعدا" در دوره درسی باریک تر شدند چراکه اهداف دانشجویان باعث کاهش دقیق تر تطابق نمرات واقعی شان می شود. اگر نمره واقعی دانشجویان از اهداف اصلی و یا از اهداف به روز شده آنها پایین تر بود درس خواندنشان را افزایش می دهند. برعکس، اختلاف بین اهداف ذهنی دانشجویان از نمره نهایی وعینی پیش بینی شده آنها، بر قصد آنها به ادامه تحصیل تاثیری نداشت.
