تحقیق حاضر با عنوانببررسی نقش نوع یادگیری ، سبک رهبری و فرهنگ یادگیری سازمانی بر عملکرد شغلیاز سری تحقیق های رشته مدیریت
میباشد. این تحقیق در145صفحه با فرمت Word
(قابل ویرایش) در مقطع کارشناسی ارشد نگارش شده است و همچنین این تحقیق آماده چاپ و پرینت جهت
استفاده دانشجویان می باشد.
===================================================================================
تمامی
فایل های سیستم، توسط کاربران آن آپلود می شود. اگر در فایلی تخلفی مشاهده
کردید و یا مالک پروژه ای بودید که از وجود آن در سایت رضایت نداشتید با
ما تماس بگیرید، در اسرع وقت به گزارش شما رسیدگی می شود.
neginfile.ir@gmail.com
info@neginfile.ir
===================================================================================
قسمتهایی کوتاه از متن
چکیده
هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش نوع یادگیری ، سبک رهبری و فرهنگ یادگیری سازمانی بر عملکرد شغلی کارکنان دانشگاه ارومیه در سال 1394 بوده است با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده 215 نفر از کارکنان دانشگاه ارومیه به عنوان نمونه انتخاب شدند روش تحقیق در این پژوهش توصیفی و همبستگی بوده است برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه رویکرد یادگیری کیر بای (2003) ، به روش الفای کرونباخ که پایایی آن برابر با 90/ ،پرسشنامه سبک رهبری باس وآلیور (2004) ، به روش الفای کرونباخ که پایایی ان 96/ ، پرسشنامه عملکرد شغلی پاترسون (1991) ، به روش الفای کرونباخ که پایایی آن برابر با 91/ ، پرسشنامه فرهنگ یادگیری سازمانی مارسیک و واتکینز ( 2003 ) ، به روش الفای کرونباخ که پایایی ان 93/ می باشد استفاده شد داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون، مدل تحلیلی عاملی تأییدی، روش مدل یابی معادلات ساختاری، مدل تحلیلی اکتشافی تجزیه و تحلیل شد نتایج نشان داد که برای بالا بردن عملکرد کارکنان سازمان بهتر است به مهیا نمودن عواملی چون سبک رهبری، رویکرد یادگیری کارکنان و فرهنگ یادگیری سازمانی توجه شود در ضمن در نظر داشت که بین این عوامل روابط علّی برقرار است که می توانند سطح عملکرد شغلی کارکنان سازمان را تبیین نمایند یعنی، میزان آن را بهبود ببخشند یا کاهش دهند
کلمات کلیدی : رویکرد یادگیری ، سبک رهبری ، عملکرد شغلی، فرهنگ یادگیری سازمانی
مقدمه
دانشگاه سازمانی است که توما به فعالیت آموزشی و پژوهشی می پردازند . در کنار آن ، دانشگاهیان به عنوان قشر اندیشمند ومتفکر جامعه بر چگونگی تصمیم گیری در حوضه های اجتماعی ، اقتصادی و سیاسی اثر می گذارد ، لذا دانشگاه ضمن انجام کارکرهای اصلی ، به عنوان یک نهاد موثر فکری بر تحول یا ایستادگی ساخت فرهنگی واجتماعی موثر است . هر جامعه ای با توجه به فرایند خاص توسعه ای که دنبال می کند جایگاه دانشگاههای خود را تعریف می کند . نظام آموزش عالی هر کشوری به عنوان یک قلمرو حرفه نقش اساسی در تولید دانش بر عهده دارد . تولید دانش نیازمند بستر سازی وتحولات اساسی در ساختار ها وسیستم های آموزشی عالی هر کشوری به عنوان یک قلمرو حرفه نقش اساسی در تولید دانش بر عهده دار د . امروزه این نظام سهم قابل توجهی از بودجه هر کشور را به خود اختصاص داده است و با توجه به اهمیت و نقش دانشگاهها در ابعاد اقتصادی ، اجتماعی ، فرهنگی و سیاسی جامعه ضروری تا به تولید ، توزیع وبه مصرف رسانیدن تولیدات علمی در ابعاد مختلف کمک کنند ؛ اینکه جامعه ملی وجهانی چه دانش وعلمی دارد باید بررسی شود . وبازار هدف شناخته شود وبر مبنای جهت گیری دانشگاهها شکل گیرد . ( دلوی،محمد رضا ،1389،ص2).
در میان نهادهای اجتماعی جامعه ، دانشگاه ها و مراکز آموزش سهم عمده ای در تولید اطلاعات علمی وفنی دارند . تولید دانش در دانشگاهها نتیجه فعالیت های علمی وپژوهشی اعضای هیئت علمی و تدوین ترجمه کتاب های علمی نمود پیدا می کند وجز وظایف لاینفک آنان است . (جعفری،گل تاجی،1391،ص 562) . امروزه بسیاری از سازمان ها دستخوش تغییرند و هرگونه تغییر نیازمند کارکنان ومدیرانی است که انطباق پذیر باشند و با تغییرات سازگار شوند . در این میان تعامل اجتماعی به شیوه ای شایسته و ثمربخش برای بیشتر مدیران و رهبران به عنوان کلیدی در مدیریت تغییرات سازمانی اهمیت فزاینده ای دارد. امروزه دستیابی به اهداف سازمان ها تا حد زیادی در گرو عملکرد مناسب وصحیح کارکنان است .(مردانی حموله و حیدری ،1387، ص 48) . در حال حاضر فاصله اصلي و عميق ميان ملت ها ، از حيث دانايي و ناداني است نه دارايي و ناداري چالش اصلي، نيروي انساني است و قدرت رقابتي ملت ها در گرو كيفيت سرمايه انساني آنهاست . (مرتضوي، 1387 ، ص 42) کارکنان در سازمان های خدماتی نقش مهمی در تحقق اهداف اهداف سازمان ها و بویژه کیفیت خدمات انها دارند.(حیدری تفرشی ،1390،ص 34) .
دنيای امروز پر از پيچيد گی هایی است که سازما نها را در زمينه رشد و تعالی با مشكلات عدید های روبه رو ساخته است و مدیران را به عنوان برنامه ریزان، سازمان دهندگان و رهبران قافله بشریت با چالشهای فراوان روبه رو کرده است . در این بين نقش سبک رهبری ، فرهنگ سازمانی و خلاقيت، به عنوان سه عامل مهم تأثير گذار بر بهر ه وری و اثربخشی حائز اهميت بوده و بر بالندگی سازمان ، افزایش کيفيت خدمات ، موفقيت در رقابت، افزایش انگيزش کارکنان، رضایت شغلی و کاهش هزینه ها و اتلاف منابع اثر داشته و مشوق عمل گرایی است، به همين جهت نيازمند بررسی و مطالعه بيشتری است.(شوقی ، 1392،ص 24). کیفیت خدمات درسازمان ها در گرو سبک رهبری و رویکرد یادگیری در آن سازمانی است که کارکنان اگر از نوع یادگیری مناسبی استفاده کنند میتواند عملکرد مناسبی داشته باشند واگر از سبک رهبری مناسب استفاده شود ارائه خدمات به درستی انجام می شود .فرهنگ یادگیری سازمانی نیز از ادغام آموزش و فرهنگ سازمانی است اگر کارکنان از آموزش لازم برخوردار بشوند میتواند این اموزش بر روی عملکردشان تاثیر بگذارد . این تحقیق بر ان است که با توجه به این که عملکرد کارکنان به نوع یادگیری وسبک رهبری وفرهنگ یادگیری سازمانی بستگی دارد ایا در دانشگاه ارومیه در بین کارکنان دانشگاه رابطه بین این متغیر ها وجود دارد ؟
فهرست مطالب
فصل اول
کلیات تحقیق
1-1 مقدمه 1
1-2 بیان مسئله 2
1-3 اهمیت وضرورت تحقیق 6
1-4 اهداف تحقیق 10
1-4-1- هدف کلی 12
1-4-2 اهداف جزیی 12
1-5 فرضیه های تحقیق 13
1-5-1- فرضیه اصلی 13
1 -5-2-فرضیه فرعی 13
1-6 تعاریف متغیر ها 14
1-6-1 تعرف نظری ومفهومی متغیر ها 14
1-6-2 تعریف عملیاتی متغیر ها 15
فصل دوم
ادبیات تحقیق
بخش اول : عملکرد شغلی
2-1 مقدمه 16
2-2 مفاهیم وابعاد عملکرد شغلی 16
2-3 اهمیت ارزشیابی عملکرد شغلی 21
2-4 مزایایی ارزشیابی عملکرد شغلی 21
2-5 اهداف ارزشیابی عملکرد شغلی 22
2-6 عوامل عملکرد شغلی 23
2-6-1 عوامل رفتاری 23
2-6-2 عوامل فردی 24
2-6-3 عوامل فرایندی 24
2-6-4 عوامل سازمانی 24
2-7 روش های متداول ارزشیابی عملکرد شغلی 25
2-7-1 روش درجه بندی ترتیبی 25
2-7-2 روش مقایسه فرد به فرد 25
2-7-3 روش مقیاسی 25
2-7-4 روش توزیع اجباری 26
2-7-5 روش انتخاب اجباری 26
2-7-6 روش فرم ارزیابی 26
2-7-7 روش وقایع حساس 27
2-7-8 روش تجزیه عملیات یا مدیریت بر مبنای هدف 27
2-7-9 روش بررسی داخلی 27
2-7-10 روش تشریحی 28
2-7-11 روش ارزشیابی گروهی 28
2-8 هدف نهایی از ارزیابی عملکرد شغلی کارکنان 28
بخش دوم :سبک رهبری
2-8 مقدمه 29
2-9 مفاهیم وتعاریف سبک رهبری 30
2-10 تئوری های رهبری 32
2-10-1 تئوری های شخصیتی –رهبری 32
2-10-2 تئوری های رفتاری ، رهبری 33
2-10-2-1 رفتار گرایی 33
2-10-2-2 رفتار انسان گرایی 33
2-10-2-3 تحقیقات دانشگاه آیوا 33
2-10-2-4 تحقیقات اوهایو 34
2-10-2-5 تحقیقات میشیگان 34
2-10-2-6 شبکه مدیریت 34
2-10-2-7 چهار نظام مدیریت 34
2-10-2-8 تحقیقات اسکاندیناوی 35
2-10-3 تئوری های اقتضایی 35
2-10-3-1 نظریه مسیر-هدف 35
2-10-3-2 الگوی فیدلر 35
2-10-3-3 تئوری مبتنی بر تبادل نظر رهبر با اعضا 35
2-10-3-4 زنجیره رفتاری رهبری 36
2-10-3-5 مدل سه بعدی اثر بخشی رهبری 36
2-10-3-6 مدل مشروط وروم-ی تن 37
2-10-4 تئوری های نوین رهبری 37
2-10-4-1 رهبری کاریزما 37
2-10-4-2 رهبری فرهمند 37
2-10-4-3 رهبری خدمتگذار 38
2-10-4-4 رهبری تحول گرا 38
2-10-4-4-1 ویژگی رهبری تحول گرا 40
2-10-4-5 رهبری مراوده ای 43
2-10-4-5-1 ویژگی رهبری مراوده ای 44
2-10-4-6 رهبری عدم مداخله گر 45
2-11 نتیجه گیری 46
بخش سوم:فرهنگ یادگیری سازمانی
2-12 مقدمه 46
2-13 یادگیری چیست 47
2-14 اندازه گیری یادگیری 48
2-15 سازمان یادگیرنده 48
2-16 انواع یادگیری سازمانی 49
2-17 سطوح یادگیری سازمانی 51
2-17-1 یادگیری فردی 51
2-17-2 یادگیری تیمی-گروهی 51
2-17-3 یادگیری فرابخشی 52
2-17-4 یادگیری سازمانی 52
2-18 فرهنگ سازمانی 54
2-18-1 کارکرد های فرهنگ سازمانی 55
2-19 فرهنگ یادگیری سازمانی 56
بخش چهارم:رویکرد یادگیری
2-19 مقدمه 59
2-20الگوی p3بیگز از یادگیری 59
2-21 رویکرد های یادگیری 64
2-21-1 رویکرد یادگیری عمیق 64
2-21-2 رویکرد یادگیری سطحی 65
2-21-3 رویکرد یادگیری استراتژی 66
2-22 تحقیقات داخلی 67
2-23 تحقیقات خارجی 70
فصل سوم
روش تحقیق
3-1مقدمه 74
3-2جامعه آماری 74
3-3 نمونه آماری 74
3-4 قلمرو زمانی ومکانی تحقیق 75
3-5 روش جمع آوری اطلاعات 75
3-5-1 مطالعات کتابخانه ای 75
3-5-2 روش میدانی 75
3-6 ابزار اندازه گیری 75
3-6-1 مقیاس عملکرد شغلی 75
3-6-2 مقیاس رویکرد های یادگیری 76
3-6-3 مقیاس سبک رهبری 76
3-6-4 مقیاس فرهنگ یادگیری سازمانی 76
3-7 روایی پرسشنامه 77
3-8 روش تجزیه وتحلیل داده ها 77
فصل چهارم
تجزیه وتحلیل داده ها
4-1مقدمه 79
4-2 یافته های توصیفی 79
4-2-1 توصیف داده های جمعیت شناسی 79
4-2-2 جنسیت 79
4-2-3 سن 81
4-2-4 میزان تحصیلات 82
4-2-5 سابقه خدمت 83
4-3 شاخص های توصیفی 84
4-4 بررسی مفروضه های مدل معادلات ساختاری 84
4-4-1 نرمال بودن متغیرها 84
4-4-2 رابطه خطی 85
4-5 همبستگی بین متغیر های درونزا وبرونزا 86
4-6 پیش بینی کننده های عملکرد شغلی 87
4-6-1 اثر های مستقیم 89
4-6-1-1 فرضیه اول 90
4-6-1-2 فرضیه دوم 90
4-6-1-3 فرضیه سوم 90
4-6-1-4 فرضیه چهارم 90
4-6-1-5 فرضیه پنجم 91
4-6-2- اثرهای غیر مستقیم 91
4-6-2-1 فرضیه ششم 91
4-6-2-2 فرضیه هفتم 92
4-6-2-3 فرضیه هشتم 92
4-6-3 اثر های کل 92
4-6-4 مقایسه اثرهای مستقیم و غیر مستقیم 94
4-7آزمون بردازش مدل عملکرد شغلی 96
4-7-1 فرضیه نهم 96
4-8 نتیجه گیری 98
فصل پنجم
5-1 مقدمه 99
5-2 تحلیل فرضیه ها 99
5-3 پیشنهادها ی تحقیق 103
5-3-1 پیشنهاد های پژوهشی 103
5-3-2 پیشنهاد های کاربردی 104
5-3-3 محدویت ها تحقیق 105
فهرست منابع فارسی 106
فهرست منابع انگلیسی 113
چکیده انگلیسی 116
عنوان انگلیسی 117
