دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق آموزش الکترونیکی و مدل های پذیرش تکنولوژی اطلاعات (فصل دوم پایان نامه)در 63 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.مشخصات محصول:توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامهتوضیحات نظری کامل در مورد متغیرپیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابهرفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسبمنبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)کاربردهای مطلب:منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی
قسمتهایی از مبانی نظری:
مقدمهامروزه آموزش الکترونیکی با انواع و مدل های متنوع به عنوان یادگیری و آموزش های مبتنی بر فناوری اطلاعات برای سازمان ها و مردم با تمام وسعت اش بر پایه تجارب، تمرینها و یادگیری های عمدتاً انفرادی پذیرفته شده است. آموزش الکترونیکی در واقع انتقال دانش از طرق و شیوه های مختلف مانند تحت اینترنت(آنلاین و آفلاین)، تحت اینترانت(شبکه های کامپیوتری درون سازمانی)، تحت سیستمهای اندرویدی (موبایل و تبلت)، تحت بسته های آموزشی(لوح های فشرده) و یا بسیاری دیگر از انواع و اشکال مختلف، بسته به گستردگی و میزان تمایل و درک استفاده از تکنولوژی فناوری اطلاعات در کشورهای مختلف و نیازهای جوامع مطرح می شود. این تحولات و نفوذ سریع فناوری اطلاعات و ارتباطات سبب شد تا به راحتی محیط های آموزشی به سوی مجازی شدن سوق یافته و به دنبال آن ارتباطات به منظور آموزش و گسترش دانش به گونه ای فزاینده از طریق رایانه امکان پذیر شود. نیازهای روز افزون مردم و سازمان ها به آموزش، منجر به تحت پوشش قرار گرفتن جمعیت گسترده ای از مردم در بسیاری مناطق حتی مناطق محروم که با عدم دسترسی آنها به مراکز آموزشی معتبر، کمبود منابع اقتصادی، فقدان آموزشگران مجرب و اینچنین مسایلی درگیر هستند نیز با کمک فناوری اطلاعات و روش های جدید آموزش، مخصوصاً آموزش مجازی، شد. (ترجمان 1390)از دیگر مهمترین کاربردهای این شیوه نوین آموزش که منشاء آن از پیشرفت فناوری اطلاعات و ارتباطات در جهان محسوب می شود، بخشهای مختلفی از اجتماع اعم از شرکتها، صنایع، سازمان ها و موسسات آموزشی را مجذوب خود کرده است. دراین راستا طراحی و برنامه ریزی های متنوع و زیادی صورت گرفته است تا بتوان پاسخگوی تقاضای روزافزون علاقمندان به آموزش و انعطاف پذیری بیشتر در امر آموزش باشد. به طوری که در بسیاری از کشورهای توسعه یافته(آمریکا و اروپا) رشد گرایش سازمان ها، دانشگاه ها، موسسات آموزشی و حتی مردم به آموزش های الکترونیکی به مراتب بیشتر از آموزش سنتی و یا حضوری می باشد.(اناری نژاد 1391)در واقع آموزش الکترونیکی که زیر مجموعه ای از آموزش از راه دور می باشد نوعی سازماندهی فرایند یاددهی-یادگیری با درجه انعطاف بالا، فرصت دهی برابر به همگان، از میان برداشتن موانع دسترسی بویژه فواصل جغرافیایی و ایجاد فرصت یادگیری مستقل در همه سطوح می باشد. (بورا 1390)قسمتی از پیشینه تحقیق: سینگ در سال 2012 در تحقیق خود با عنوان "عوامل موثر بر پذیرش کاربران سرمایه گذار در بانکداری الکترونیکی سنگاپور"، با توجه به موقعیت شناخته شده آن کشور در زمینه های تکنولوژی و مخابراتی در آسیا به عنوان یکی از کشورهای پیشرو در تکنولوژی در آسیا و از آنجا که صنعت بانکداری الکترونیکی در شرف غیرقابل اجتناب شدن می باشد، این پژوهش در یک سطح بندی مشتریان، از 250 مشتری استفاده کننده از سیستم بانکداری الکترونیکی توسط ابزار چمع آوری اطلاعات پرسشنامه در سنگاپور با استفاده از مدل پذیرش تکنولوژی TAM، تحقیق را از منظر سرمایه گذاری توجهات رفتاری آنان، از دیدگاه پذیرش بانکداری الکترونیکی با 4 متغیر سهولت استفاده، میزان مفید بودن، درک معتبر بودن و اطمینان از عملیات و نگرش مشتری مورد بررسی قرار داد که اداراک سهولت استفاده و همچنین ادراک مفید بودن استفاده از این تکنولوژی تاثیر مستقیمی بر پذیرش سرمایه گذاران سنگاپوری در این شیوه بانکداری از اولویتها عنوان شدند. بر اساس نتایج تحقیقات، سه فرضیه با نتایج مثبت که باعث اعتماد مشتریان از تکنولوژی پذیرفته شد. این مطالعه با جامعه خود نشان داد بیشتر استفاده کنندگان از این سیستم دانشجویان بوده اند که جملگی تاکید بر سهولت استفاده، سهولت درک شده و نگرش مشتری را از عوامل اصلی و مهم این تحقیق دانستند. این مطالعه نشان داد که احساس مثبت و نگرش کاربر برای سطح استفاده از بانکداری الکترونیکی از ضروریات می باشد. (Singh 2012)فهرست مطالب به شرح زیر میباشد:2-1) مقدمه2-2) مفاهیم و تعاریف مرتبط با آموزش الکترونیکی2-2-1) آموزش الکترونیکی2-2-2) آموزش از راه دور2-2-3) محتوای الکترونیکی2-2-4) سامانه آموزش الکترونیکی2-3) تاریخچه آموزش الکترونیکی2-4) اهمیت و ضرورت آموزش الکترونیکی2-5) عوامل موثر بر موفقیت آموزش الکترونیکیبخش دوم :مدل های پذیرش تکنولوژی اطلاعات2-1) مقدمه2-2) مفاهیم و تعاریف مرتبط با پذیرش فناوری اطلاعات2-2-1) فناوری اطلاعات2-2-2) پذیرش فناوری اطلاعات در سازمان2-3) اهمیت و ضرورت پذیرش فناوری اطلاعات2-4) الگوهای پذیرش فناوری اطلاعات2-4-1) نظریه عمل مستدل(فیشن و آیزن)شکل (2-2) مدل 1991 تئوری عمل مستدل آیزن (Wikipedia 2014)2-3-2) نظریه رفتار تریاندسشکل (2-5) نظریه رفتار (M. J. Fell 2014)2-3-3) نظریه اشاعه نوآوری راجرزشکل (2-6) مدل نظریه اشاعه نوآوری راجرز (رستگارپور 1392)2-3-4) نظریه رفتار برنامه ریزی شده آیزننمودار (2-8) مدل نظریه رفتار برنامه ریزی شده آیزن(Ajzen,1991,1995)2-3-5) نظریه تجزیه شده رفتار برنامه ریزی شدهشکل (2-9) مدل نظریه رفتار برنامه ریزی شده تجزیه شده تیلور و تاد2-3-6) نظریه پذیرش فناوری اطلاعات دیویسشکل (2-10) مدل پذیرش فناوری دیویس(Davis 1989)جدول 2-2. برساخته های اصلی مدل پذیرش فناوری(رستگارپور 1392)بخش سوم :پیشینه تحقیق2-3) پیشینه تحقیقات2-3-1) تحقیقات داخلی2-3-2) تحقیقات خارجیشکل (2-11) مدل پذیرش فناوری براساس تحقیق گاردیامنابع ومآخذمنابع فارسیمنابع انگلیسیپشتیبانی: 09392158693 (لطفا فقط عنوان فایل، نام خریدار و مشکل خود را پیامک و یا در تلگرام عنوان بفرمایید تا سوال و مشکل شما به متخصص مربوطه ارجاع شود).
نحوه دانلود : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود فایل خواهید بود و همچنین یک نسخه از “لینک دانلود” نیز برای شما ایمیل می شود.
