دانلود ادبیات نظری و پیشینه تحقیق شخصیت مدیران و اثر بخشی آنان (فصل دوم پایان نامه)در 132 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.مشخصات محصول:توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامهتوضیحات نظری کامل در مورد متغیرپیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابهرفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسبمنبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)کاربردهای مطلب:منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی
قسمتهایی از مبانی نظری:
شخصيتشخصيت از واژه لاتين پرسونا گرفته شده است كه به نقاب هنر پيشه‌ها در نمايش اشاره دارد. روان شناسي شخصيت به آنچه معمولا به ماهيت انسان مربوط مي‌شود مي‌پردازد، نظريه پردازان شخصيت به كليت انسان مي‌پردازند و تلاش مي‌كنند تا روابط پيچيده ميان جنبه‌هاي مختلف كنش انسان و روابط پيچيده ي بين انسانها را بررسي كنند آنان معتقدند که شخصیت انسان به صورت يك كل سازمان يافته عمل مي‌كند و در پرتو چنين كليت و سازماني نيز بايد شناخته شود. در لغت شخصيت اين معنا مستتر است كه هر فردي واحد منحصر به فرد و به اصطلاح عوام تك است و هيچ شخص ديگري را نمي‌توان يافت كه كاملا شبيه او باشد. تعاريف شخصيت هر فرد پديده اي منحصر به فرد و يگانه است و نظريه پردازان شخصيت مي‌كوشند تا روابط پيچيده بين ابعادمتفاوت كردار فرد را دريابند،با مطالعه شخصيت افراد خصوصياتي كه بر اساس آن فردي از فرد ديگر متمايز مي‌شود روشن مي‌گردد. (شاملو 1372، ص 13) برخي از روانشناساني شخصيت جبنه‌هاي بيوشيميايي و فيزيولوژيك رفتار آدمي‌را مطالعه كرده و روش‌هاي مناسب آن را به كار مي‌برند برخي ديگر به مشاهده و بررسي رفتار مشهود فرد مي‌پردازند برخي شخصيت را بر حسب خصوصياتي نظير فرآيند ناهشياري مي‌دانند، از جمله روانشناسي نسبي كه شخصيت را بر اساس صفت بارز يا رگه‌هاي مشخص شخصيتي تفسير و توجيه مي‌كند كاتل مي‌باشد. (شاملو، 1372، ص 15 و 14)اريك فرم در تعريف شخصيت چنين مي‌گويد: شخصيت مجموع كيفيت‌هاي موروثي و اكتسابي است كه او را منحصر به فرد مي‌كند. (لارنس، 1994)، ص 50 )شخصيت بيانگر آن دسته از ويژگيهاي فرد يا افراد است كه شكل الگوهاي ثابت فكري، عاطفي و رفتاري آنهاست. نظام مورد بررسي ما شامل تفكر، عواطف و رفتارهاي بيروني (قابل مشاهده)است، به ويژه ارتباط اين سه جنبه با يكديگر در ساختن شخصيتي بي مانند و منحصر به فرد بسيار با اهميت است. پروين و جان (جوادي 1381) ص 4)همچنين مي‌توانيم بگوييم كه شخصيت مجموعه اي از ويژگيهاي پايدار و بي نظير است كه ممكن است در پاسخ به موقعيتهاي مختلف تغيير كند. قسمتی از پیشینه تحقیق:در پژوهشي كه توسط محمد حسين رئوفي (1375) در شهر مشهد تحت عنوان بررسي سبكهاي مديريت مديران مدارس و چگونگي اثر بخشي آنها در مقاطع ابتدايي، راهنمايي و دبيرستان بر اساس نظريه سه بعدي اثر بخشي (3-D) و نوع كاربرد اين نظريه در سيستم آموزشي انجام گرفت، جامعه آماري اين پژوهش مديران 500 مدرسه از 2 مقطع آموزشي از نواحي 6 گانه آموزش و پرورش مشهد بودند كه بصورت طبقه اي با اختصاص متناسب حجم نمونه طبقات 3 گانه با استفاده از جدول اعداد تصادفي انتخاب گرديد، ابزار اين پژوهش پرسشنامه اي با 36 سوال بسته پاسخ بود. نتايج به دست آمده نشان دهنده ي تاييد فرضيه پژوهش مي‌باشد. يعني فرضيه (بين سبك مديران مدارس و نوع اثر بخشي آنان در مدارس شهر رابطه ي مثبت وجود دارد) تاييد گرديد(رئوفي 1375)تحقيق ديگري توسط غلامرضا خوش سيما (1380) در سازمان مديريت و برنامه ريزي خراسان تحت عنوان "بررسي ميزان آشنايي مديران مسئول سازمانهاي دولتي استان خراسان با وظايف مديريت و رابطه آن با اثر بخشي سازمان" انجام پذيرفت، حجم نمونه اين پژوهش 43 نفر بود كه با استفاده از سرشماري تعيين شده بود، ابزار استفاده شده در اين پژوهش پرسشنامه، بود يافته‌هاي اين پژوهش نشان داد كه بين ميزان آشنايي مديران با وظايف مديريت و اثر بخشي رابطه وجود ندارد. (خوش سيما، 1380)پژوهش ديگري به نام كريمي‌حاجي شوره درباره ي اثر بخشي مديران درج گرديده در پژوهش انجام شده با عنوان: ويژگيهاي مديران اثر بخش در دبيرستانهاي متوسطه ي پسرانه در شهر تهران انجام گرفت به يافته‌هاي ذيل دست پيدا كرد.1- با افزايش سابقه تدريس ميزان اثر بخشي مديران افزايش مي‌يابد) در همه ي گروههاي نمونه بجز گروه مديران ديپلم، همبستگي معناداري بين سابقه ي تدريس و اثر بخشي مديران پيدا نشد.2- (اثر بخشي مديراني كه تحصيلات عالي دارند از مديراني كه تحصيلات عالي ندارند بيشتر است ) فرضيه تحقيق تاييد و فرض صفر رد گرديد.3- اثر بخشي مديراني كه داراي تحصيلات عالي و ارشد مديريت آموزشي و ساير گرايشهاي علوم تربيتي هستند از مديراني كه داراي چنين تحصيلاتي نيستند بيشتر است) اين فرضيه تاييد و فرض صفر رد شد.4- با افزايش سابقه مديريت ميزان اثر بخشي مديران افزايش مي‌يابد ) در گروه مديران ديپلم و فوق ديپلم، بين سابقه ي مديريت و اثر بخشي مدير بستگي معني دار وجود داشت. (ربوبي 1379)فهرست مطالب به شرح زیر می باشد:شخصيت2-2 تعاريف شخصيت 2-3 حوزه‌هاي شخصيت2-3-1 ساختار2-3-2 فرآيند2-3-3 رشد و نمو2-3-4 آسيب شناسي رواني و تغيير رفتار2-4 مضامين عمده در نظريه شخصيت2-4-1 وحدت رفتار و مفهوم خويشتن2-4-2 سطوح مختلف آگاهي و مفهوم ناهشيار2-4-3 رابطه بين شناخت، عواطف و رفتار مشهود2-4-4 اثرات گذشته، حال و آينده بر رفتار2-5 نظريه‌هاي شخصيت2-5-1 نظريه روان كاوي در شخصيت2-5-3 نظريه روان پويشي فرويد(روانكاوي در شخصيت):2-5-4 سطوح شخصيت: هشيار ، نيمه هشيار و ناهشيار2-5-5 ساختار شخصيت: نهاد، من و فرامن 2-6 نظريه نوروان كاويكارل يونگ (1961-1875)2-6-2 نكات برجسته ي نظريات يونگ2-7 روان شناسي فرديآلفرد آدلر (1937-1870)2-7-2 بررسي نظريات آدلر2-8 نظریه اختلالات شخصیتیكارن هورناي (1952-1885)2-8-2 بررسي نظريات هورناي2-9 نظریه روان پزشکی بین فردیهري استاك ساليوان (1892-1949)2-9-2 بررسي نظريات ساليوان2-9 تظريه پديدار شناختي (فرد- محور)كارل راجرز (1987-1902)2-10-2 بررسي نظريات و كارهاي راجرز2-10-3 تشکیل رویکرد پدیدار شناختی راجرز2-10-4 ساختار شخصيت از ديدگاه راجرز2-10 یازهای زیستی و روانی در پیدایی شخصیت آبراهام مازلو (1971-1868)2-11 نظريه رويكرد صفات در شخصيتگوردون آل پرت (1967-1897)2-12-2 بررسي نظريات آلپورت2-13 نظريه چندبعدی شخصیتهانس، جي، آيسنك (1997-1916)2-13-1 بررسی نظريات آیسنک2-13-3 ابعاد اساسي شخصيت2-14 نظرريه رويكرد تحليلي عاملي صفاتريموند كتل (1998-1905)2-14-2 بررسي نظريات كتل در شخصيت2-13 ظریات رابطه شغل و شخصیت2-15-2 شخصيت نوع A2-15-3 شخصيت نوع B2-16 بررسي چند خصوصیت شخصیتی در شغل2-16-1 اثر كانون كنترل2-16-2 ماكياول گرايي 2-16-3 مناعت طبع يا عزت نفس .2-16-4 سازگاري با موقعيت2-16-5 خطر پذيري2-17 شخصيت از ديدگاه اسلام و قرآن2-17-1 شخصيت در قرآن2-18 تیپ شناسی2-19 نظريه‌هاي تيپ شناسيهرمان رور شاخ (1924-1884)2-19-2 نظريات رورشاخ در سنجش شخصيت2-19-3 تیپ شناسی در تست رورشاخ2-20 ظريه ساخت بدن و خلق وخوی كرچمر (1921)2-21 نظريه شلدن (ريخت شناسي)2-22 نظريه تيپ گال و جمجمه شناسي رواني:2-23 تيپ‌شناسي يونگي2-23-1 اساس درك واقعي ذهني از نظر يونگ2-23-2 كاركردهاي غير عقلاني2-23-3 كاركردهاي عقلاني2-23-4 روابط كاركردي2-23-5 انواع كاركرد2-23-6 تيپ‌هاي روانشناختي يونگتوصيف تيپ‌هاي شانزدهگانهتيپ حسي برونگراتيپ حسي درونگراتيپ شهودي برونگراتيپ شهودي درونگراتيپ متفكر برونگراتيپ متفكر درونگراتيپ احساساتي برونگراتيپ احساساتي درون‌گرا2-23-8 اهميت شناخت تيپ‌هاي روانشناختي2-23-9 نقد تيپ شناسايي يونگي2-24 اثر بخشي 2-25 شاخصهاي اثربخشي از ديدگاههای مختلف2-25-1 كمرون و ويتون:2-25-2 سي‌شور:2-25-3 آرجريس:2-25-4 پيترز وواترمن:2-25-5 مالفورد:2-25-6 بس و هرسي – بلانچارد2-25-7 هوي و ميكسل و چستر بارنارد2-25-8 كالدول و اسپينكس2-25-9 لوتانز و همكارانش2-25-10 ديدگاه راجرز و همكاران:2-25-11مطالعات بسكر و چيرنز:2-25- 12 مدل پارسونز:2-26مقايسه ي ديدگاههاي ارزشيابي اثر بخشي سازماني2-27 نظریات جدید در اثربخشی2-27-1 مطالعات رابرت واترمن وتام پترز2-28 مدلهای ارزیابی اثربخشی2-29 نظریه ريچارد ال دفت2-29-1 روش مبتني بر تامين هدف2-29-2 روش مبتني بر تامين منابع2-29-3 روش مبتني بر فرآيند دروني2-29-4 روش مبتني بر تامين رضايت گروههاي ذي نفع2-30 كارهاي ديگران2-30-1 تحقيقات انجام گرفته در مورد تيپ شناسي يونگي2-30-1-1 تحقیقات خارج از كشور2-30-1-2 تحقيقات انجام گرفته در داخل كشور2-30-2 اثر بخشي2-30-2-1 تحقيقات انجام شده در داخل كشور2-30-2-2 تحقيقات انجام گرفته در خارج از كشور2-31 استنتاج و نتیجه گیری
پشتیبانی: 09392158693 (لطفا فقط عنوان فایل، نام خریدار و مشکل خود را پیامک و یا در تلگرام عنوان بفرمایید تا سوال و مشکل شما به متخصص مربوطه ارجاع شود).
نحوه دانلود : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود فایل خواهید بود و همچنین یک نسخه از “لینک دانلود” نیز برای شما ایمیل می شود.
