دانلود ترجمه مقاله بررسی راه¬حل چندگانه برای مسئله¬های مدلسازی-طراحی و اولین نتایج پروژه ی

دانلود ترجمه مقاله بررسی راه¬حل چندگانه برای مسئله¬های مدلسازی-طراحی و اولین نتایج پروژه ی 
ترجمه در قالب فایل Word و قابل ویرایش میباشد 
سال انتشار:2007
تعداد صفحه ترجمه:13
تعداد صفحه فایل انگلیسی:10

 موضوع انگلیسی :Chapter 18
Considering Multiple Solutions
for Modelling Problems – Design and First
Results from the MultiMa-Project
موضوع فارسی:دانلود ترجمه مقاله بررسی راه¬حل چندگانه برای مسئله¬های مدلسازی-طراحی و اولین نتایج پروژه ی
چکیده انگلیسی:Abstract This chapter deals with the research project MultiMa that investigates the
effects of treating multiple solutions while solving modelling problems on student
achievements and motivation in mathematics. First, the starting points of MultiMa
are discussed followed by the effects of treating multiple solutions from theoretical
and empirical points of view. The MultiMa project goals and methods including
important research steps are discussed. Finally, a modelling task is presented and
fi rst results of the explorative video study are introduced. The analysis of videos
shows that students had only minor problems while solving the task, where two
outcomes were demanded. If they could fi nd one solution, the second outcome was
developed also. Further, students seldom compared different outcomes and did not
discuss why there were differences in outcomes
چکیده فارسی: این فصل سر و کار دارد با طرح پژوهشی MultiMa که اثرات عملکرد راه­حل­های چندگانه را در حین حل مسئله­های نمونه روی موفقیت‌­ها و انگیزش دانش­آموز در ریاضیات، بررسی می­کند. اولین، نکات آغازی MultiMa در ادامه توسط اثرات عملکرد مسائل چندگانه از نقطه­نظر تجربی و تئوری، توضیح داده می­شود. اهداف پروژه­ی MultiMa و روش­های شامل مراحل پژوهش مهم، توضیح داده­می­شود. سرانجام، یک فعالیت مدل ارائه می­شود و اولین نتایج مطالعه­ی تصویری اکتشافی، معرفی می­شوند. تحلیل تصاویر نشان می­دهد که دانش­آموزان، تنها مشکلات کمی داشتند در حین حل فعالیت، جایی که دو نتیجه درخواست می­شدند. اگر آنها می­توانستند پیدا کنند یک راه­حل، دومین نتیجه همچنین توسعه داده می­شد. سرانجام، دانش­آموزان به­ندرت نتایج متفاوت را مقایسه کردند و اینکه چرا اینجا تفاوت­هایی در نتایج بود، بحث نکردند.