بررسی نقش دوره های آموزش ضمن خدمت بر عملکرد دبیران مقطع متوسطه(دوره دوم)نظری سازمان آموزش و پرورش

تحقیق حاضر با عنوان بررسی نقش دوره های آموزش ضمن خدمت بر عملکرد دبیران مقطع متوسطه(دوره دوم)نظری سازمان آموزش و پرورش   از سری تحقیق های رشته مدیریت میباشد. این تحقیق در 146صفحه با فرمت Word (قابل ویرایش) در مقطع کارشناسی ارشد نگارش شده است و همچنین این تحقیق آماده چاپ و پرینت جهت استفاده دانشجویان می باشد.

===================================================================================

تمامی فایل های سیستم، توسط کاربران آن آپلود می شود. اگر در فایلی تخلفی مشاهده کردید و یا مالک پروژه ای بودید که از وجود آن در سایت رضایت نداشتید با ما تماس بگیرید، در اسرع وقت به گزارش شما رسیدگی می شود.
neginfile.ir@gmail.com                       info@neginfile.ir
===================================================================================

قسمتهایی کوتاه از متن:

چکیده

این تحقیق در جهت بررسی نقش آموزش های ضمن خدمت بر عملکرد دبیران مقطع متوسطه (دوره دوم ) آموزش و پرورش منطقه هجده شهر تهرا ن در رابطه با افزایش دانش ، مهارت ، کارایی شغلی و همچنین رفتار سازمانی آنها صورت گرفته است.جامعه آماری این تحقیق شامل دبیران شرکت کننده در دوره های آموزشی منطقه هجده می باشند که تعداد آنها230 نفر بوده و از روش  نمونه گیری تصادفی 175 نفر با استفاده از فرمول حجم جامعه محدودانتخاب گردیده است.روش پژوهش توصیفی و پیمایشی می باشد. ابزار تحقیق پرسشنامه که روایی محتوا با بهره گیری از صاحبنظران فن، متخصصین در جامعه مورد بررسی ، اساتید به تائید رسیده است. و پایایی پرسشنامه ازروش آلفای کرونباخ بدست آمد. و با استفاده از نرم افزار spss  وبا استفاده از آزمون کولموگروف- اسمیرنف نرمال بودن متغیر های تحقیق بررسی شد. و با استفاده از آزمون دوجمله ای  فرضیه ها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.و با استفاده از آزمون فرید من و ملاک آنتروپی مؤلفه های عملکرد (متغیر وابسته ) رتبه بندی گردید.و نتایج حاصل در مورد این تحقیق به شرح ذیل می باشد.
1- آموزش ضمن خدمت بر دانش شغلی دبیران سازمان تأثیر دارد.
2- آموزش ضمن خدمت بر مهارت شغلی دبیران سازمان تأثیر دارد.
3- آموزش ضمن خدمت بر رفتار سازمانی دبیران سازمان تأثیر دارد.
4- آموزش ضمن خدمت بر کارایی دبیران سازمان تأثیر دارد.
5- آموزش ضمن خدمت بر عملکرد دبیران سازمان تأثیر دارد.
و در آزمون فرید من و ملاک آنتروپی این نتیجه بدست آمد که دانش شغلی در الویت اول قرار دارد، کارایی در الویت دوم ، مهارت در الویت آخر قرار دارد.

مقدمه

 سازمان های رسمی به منزله تدابیرووسایلی هستند که برای رفع نیازهای اساسی حاصل به وجود می آیند و با سیر تحولات اجتماعی ، روز به روز گسترده تر و پیچیده تر می شوند. آنها هدف های گوناگون و متفاوتی دارند و برای رسیدن به اهداف خود ، طبق برنامه فعالیت می کنند و فعالیت آنها مستلزم استفاده از منابع انسانی است. پس دارایی های انسانی مهم ترین ثروت یک سازمان محسوب   می شوند، در صورتی که به اندازه کافی آموزش دیده باشند و توانایی هایشان به طور مؤثری افزایش یافته باشد.( بکر و اخوان ، 2008، ص 110 ) اما موفقیت کار هر سازمانی بستگی زیاد به عوامل تشکیل دهنده آن دارد. در تعریف سازمان گفته اند سازمان ترکیبی است از افراد معینی که دارای وظایف مشخص هستند و این وظایف بستگی به عمل، حرفه و نوع تخصص و مهارت آنها دارد. که برای رسیدن به هدف مشترک لازم است. و در میان اجزای هر سازمان که عبارتند از : 1- افراد  2- سازمان رسمی  3- سازمان غیر رسمی  4- نقش ها و موقعیت ها  5- عوامل فیزیکی افراد را بایداز اساسی ترین عوامل و در واقع باید روح سازمان دانست که دارای تمایلات، احساست، شخصیت، انگیزه ها و صفات و ویژگی های متفاوت می باشد.در واقع انسان مهم ترین سرمایه سازمان است. چنانچه عامل انسان را از سازمان حذف کنیم آنچه باقی می ماند یعنی عوامل و امکاناتی چون ساختمان ها ، ماشین آلات ، تجهیزات ، ابزار و..... که به خودی خود قابل استفاده نبوده وارزش نخواهد داشت و این انسان است که به آنها روح دمیده و از آنها جهت ارتقاء در بهبود عملکرد و تکامل زندگی خود بهره می برد. انسان بزرگترین و با ارزش ترین دارائی سازمان است که هرگز در ترازنامه و صورتحساب سود و زیان منعکس نمی شود. در حالی که سودآوری با انسان است و انسان ها پشتوانه موفقیت یک سازمان هستند. ( کاظمی ، 1370 ، ص 82 ) هر سازمانی به افراد آموزش دیده و با تجربه نیاز دارد تا مأموریت خود را به انجام برساند.اگرتوانائی های کارکنان موجود پاسخگوی این نیاز باشد. آموزش چندان ضرورتی ندارد. اما اگر چنین نباشد لازم است سطح مهارت توانایی و انطباق پذیری آنان افزایش یابد. ( شیمون ال دولان ، 1375 ، ص 246 ) از میان انواع آموزش ها ، آموزش ضمن خدمت یکی از مناسب ترین و سهل الوصول ترین وسایلی است که می توان برای بهبود و تجهیز نیروی انسانی به دانش و مهارت های لازم توسعه بکار گرفت.کارکنان از طریق آموزش ضمن خدمت ، مهارت ها و توانایی ها ، دانش ها و نگرش هایی کسب می کنند که به آنها در انجام اثر بخش شغلشان ، چه در زمان حال و چه در زمان آینده کمک می کند. آموزش همچنین سبب بر انگیختن و رضایت شغلی افرادو درنتیجه بهره وری آنان و سازمان می گردد. و با ایجاد زمینه های شناخت بهتر از شغل و سازمان و نگرش مثبت به آن ، به بهسازی فردی و سازمانی کمک می کند. ( میر کمالی ، 1377 ، صص 9-8 )

فهرست مطالب

چکیده        1
فصل اول(کلیات پژوهش)      2
1-1 مقدمه      3
1-2 بیان مساله تحقیق         4
1-3 بیان اهمیت انجام تحقیق           5
1-4 اهداف تحقیق    6
1-5 چهار چوب نظری     6
1-6 مدل تحقیق               8
1-7 فرضیات تحقیق          9
1-8 جامعه آماری        9
1-9برآورد حجم نمونه و روش نمونه گیری ( در صورت نمونه گیری )    9
1-10روش تحقیق              9
1-11قلمرو تحقیق       10
1-12ابزار گرد آوری داده ها    10
1-13 واژه ها و اصطلاحات پژوهش    10

فصل دوم(ادبيات پژوهش)        13
مقدمه            14
2-1 بخش اول :آموزش       15
2-1-1تعریف آموزش      15
2-1-2 آموزش کارکنان    16
2-1-3 تاریخچه آموزش کارکنان    17
2-1-4  اصول آموزش کارکنان    20
2-1-5  یادگیری و نظریه های یادگیری    21
2-1-5-1روش رفتار گرایی        22
 2-1-5-2 روش شناخت      23
 2-1-5-3 روش معرفت پذیری اجتماعی            23
2-1-6 آموزش در اسلام     24
2-1-7  یادگیری سازمانی    26
2-1-8 اهمیت و لزوم آموزش کارکنان    27
2-1-9 مراحل برنامه ریزی آموزش در سازمان ها      28
 2-1-9-1مرحله اول تعیین نیازهای آموزشی     29
 2-1-9-2مرحله دوم تدوین برنامه های آموزشی         30
 2-1-9-3 مرحله سوم اجرای برنامه های آموزشی         30
2-1-9-4مرحله چهارم ارزشیابی و برنامه های آموزشی       31
2-1-10آموزش ضمن خدمت      31
2-1-11 اهداف آموزش ضمن خدمت     33
2-1-12 مدل های گوناگون از مراحل و فرآیندهای آموزش       34
2-1-12-1مدل ساده و خطی     34
2-1-12-2 مدل T D L B       35
2-1-12-3مدل پارکر     37
2-1-12-4 مدل رویکرد سیستمی به آموزش       37
2-1-12-5مدل مبتنی بر تحول پذیر بودن سازمان           37
2-1-13  نیاز سنجی آموزشی     39
2-1-14 تعیین اهداف          40
2-1-15 محتوای برنامه درسی آموزش کارکنان     41
2-1-16  اصول سازماندهی محتوای آموزشی    42
2-1-17 روش های آموزش کارکنان    43
 2-1-17-1 روش های آموزش گروهی        43
 2-1-17-2روش های آموزش فردی            44
 2-1-17-3 روش های مختلف آموزش و بهسازی منابع انسانی      45
 2-1-17-3-1انواع آموزش های شبیه سازی            48
2-1-18  اجرای برنامه های آموزش کارکنان    49
2-1-19  شرایط امکانات اجرایی دوره    50
2-1-20 ارزشیابی آموزش     50
2-1-21  شاخص های ارزشیابی آموزش    52
22-1-22 ضرورت تعیین اثر بخشی برنامه های آموزشی    56
 2-1-22-1 تعیین بازده آموزش               57
 2-1-22-2 ارتقاء کیفیت آموزش            57
 2-1-22-3 توسعه اعتماد جمعی     58
2-1-23 ارزیابی اثر بخشی دوره های آموزشی       59
2-1-24 نتایج برنامه ریزی آموزشی    60
2-1-25 آموزش کارکنان       61
2-1-25-1 آموزش کارکنان در کشور ایران          61
2-1-25-2 آموزش کارکنان در کشور انگلستان          62
2-1-25-3 آموزش کارکنان در کشور فرانسه        62
2-1-25-4 آموزش کارکنان در کشور ایالات متحده آمریکا         62
2-1-25-5 آموزش کارکنان در کشور چین          63
2-1-25-6 آموزش کارکنان در کشورسوئد         63
2-2 بخش دوم : عملکرد     63
2-2-1 تعریف عملکرد        63
2-2-2 تاریخچه ارزیابی عملکرد    63
2-2-3 ارزیابی عملکرد    64
2-2-3-1 فواید استفاده از ارزیابی عملکردکارکنان          64
2-2-4  مراحل ارزیابی عملکرد    65
2-2-5 سیستم ارزیابی عملکرد     66
2-2-6  انواع ارزیابی            66
2-2-7  خطا های مربوط به ارزیابی عملکرد     67
2-2-8  نکات اثر بخش در ارزیابی عملکرد        67
2-2-9 چه کسی عملکرد را ارزیابی می کند        68
2-2-9-1ارزیابی از طریق خود سنجی          69
2-2-9-2ارزشیابی توسط مرئوسین             69
2-2-10 روش ها و فنون ارزیابی عملکرد          69
 2-2-10-1روش رتبه بندی     70
 2-2-10-2روش درجه بندی   70
 2-2-10-3مقیاس های گرافیکی            71
2-2-11 مدل های ارزیابی عملکرد          71
2-2-11-1 مدل سینک و تاتل   71
2-2-11-2ماتریس عملکرد        72
2-2-11-3مدل نتایج و تعیین کننده ها          72
2-2-11-4 هرم عملکرد       73
2-3 بخش سوم: سازمان آموزش و پرورش    74
2-3-1 برخی تعاریف آموزش و پرورش                   74
2-3-2 فلسفه آموزش و پرورش    74
2-3-3  تاریخ آموزش و پرورش    75
2-3-4 سیر تحول تشکیلات آموزش و پرورش    76
2-3-5  انواع مدارس و مراکز آموزشی موجود    76
2-3-6  تاریخچه ی سازمان مدارس به سبک جدید در ایران    76
2-3-7  برخی از وظایف وزارت آموزش و پرورش     77
2-3-8  سیاست های کلی ایجاد تحول در نظام وزارت آموزش و پرورش کشور  77
2-4 بخش سوم: پیشینه تحقیق                     81
2-4-1 پیشینه تحقیق در داخل کشور(پایان نامه)    81
2-4-1-1 پیشینه تحقیق در داخل کشور (مقالات)          82
2-4-2 پیشینه تحقیق در خارج از کشور    87
فصل سوم (روش شناسی تحقیق)       90
مقدمه           91
3-1 روش تحقیق     91
3-2 جامعه آماری         92
3-3 نمونه آماری            93
3-3-1 تعیین حجم نمونه     93
3-4 ابزار گرد آوری داده ها    93
3-5 نحوه محاسبه روايي و پايايي ابزار سنجش    94
3-5-1 روایی    94
3-5-2 پایایی    95
فصل چهارم(تجزيه و تحليل داده ها)       97  
مقدمه    98
4-1 بخش اول : توصیف داده ها    99
4-2بخش دوم: بررسی نرمال بودن توزیع متغیرهای تحقیق    106
4-3 آزمون فرضیه های تحقیق    106
4-4 آزمون تحلیل واریانس فرید من           109
4-5 نتایج ملاک آنتروپی         110
فصل پنجم(بحث و نتیجه گیری)      111
مقدمه    112
5-1 خلاصه تحقیق         113
5-2 نتایج حاصل از فرضیه ها    115
5-3 مقایسه فرضیه ها با نتایج تحقیقات پیشین        116
5-4 محدودیت های تحقیق    116
5-5 یشنهادات تحقیق         117
5-5-1 پیشنهاد بر اساس نتایج یافته های تحقیق      117
5-5-2 پیشنهاد برای محققین آتی           119
منابع فارسی    121
منابع انگلیسی    125


ارسال نظر

  1. آواتار


    ارسال نظر
درباره نگین فایل
فروشگاه ساز فایل تمامی خدمات لازم برای راه اندازی و ساخت یک فروشگاه را در اختیار شما می گذارد. شما بدون نیاز به هاست ، دامنه ، هزینه های بالای برنامه نویسی و طراحی سایت می توانید فروشگاه خود را ایجاد نمایید .پشتیبانی واتساپ سایت:09054820692 .
آمار فروشگاه
  •   تعداد فروشگاه: 123
  •   تعداد محصول: 37,515
  •   بازدید امروز : 6,948
  •   بازدید هفته گذشته: 225,739
  •   بازدید ماه گذشته: 659,166