دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق اصول و راهبردهای تصمیم گیری مجدد (فصل دوم) در 43 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.
مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)
کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی
قسمتهایی از مبانی نظری و پیشینه پژوهش:
مقدمه
پایه اصلی راهبرد تصمیم گیری مجدد این است که یک فرد در کودکی خود از سوی والدین، نزدیکان و دیگر افراد یک سری پیام هایی دریافت کرده و در پی آن تصمیماتی گرفته است و به دنبال آن نمایشنامه زندگی خود را می نویسد. در درمان از مراجع خواسته می شود که به صحنه اصلی که مرتبط با شکل فعلی اش است برگردد و مراجع روی احساسات، رفتار، ارتباطاتی که در آن زمان داشته صحبت می کند و توضیح می دهد و درمانگر به او کمک می کند تا او بتواند تصمیمات جدیدی بگیرد. این راهبرد به فرد کمک می کند تا بتواند داستان جدیدی در مورد زندگی اش بنویسد. درمانگر مسئولیت انجام مراحل را به عهده می گیرد (تا حدی شبیه به رهبر گروه)، امّا مسئولیت انتخاب ها بر عهده مراجع است. (آلن،2009)
باب و مری گلدینگ از این نظریه پیروی می کنند که وقتی شخص در مورد مشکلی گیر کرده است این بدان معنا است که دو بخش از شخصیت او با نیروی یکسان به دو جهت مخالف فشار وارد می آورند. نتیجه تنها این خواهد شد که شخص انرژی زیادی را صرف می کند ولی به هیچ جا نمی رسد، این وضعیت تنگنا نامیده می شود. گلدینگ نظریه اش را با به تصویرکشیدن تنگناها به عنوان چیزی که بین حالات مختلف من اتفاق می افتد، بسط و توسعه داد. در درمان برطرف کردن تنگناها معمولاً با روش گشتالت، معروف به « روش دو صندلی رو به روی هم » انجام می پذیرد. مراجع بخش های متضاد خودش را در صندلی های مختلف تصور می کند، سپس به نوبت خودش هریک از آن بخش ها می شود و گفت وگویی را به منظور حل تضاد انجام می دهد. در طی این روند، احساس های سرکوب شده «کودک» ممکن است اغلب به سطح بیایند. (استوارت و جونز، 1987، ترجمه دادگستر، 1386)
کاربرد نظریه تحلیل تبادلی به همراه تکنیک های گشتالت با هدف رسیدن به قرار داد مراجع است. این روش خیلی ساده است، ابتدا از مراجعین خواسته می شود تا احساسشان را که تجربه می کنند توضیح دهند و آن ها را به زبان خودشان بیان کنند. بعد از مراجع خواسته می شود که شرایط مشابه آن در کودکی داشته را توضیح دهد. فرض این فرآیند این است که در شرایط پراسترس مردم راه های آشنای دیدن دنیا را تجربه می کنند و الگوهایی را که به موازات تصمیمات گذشته شان است را دوباره عمل می کنند. بعد از اینکه با صحنه نمایش اوّلیه تماس ایجاد شد، تکنیک های گشتالت برای بیان احساسی که در ابتدا حل نشده بودند، مورد استفاده قرار می گیرند. نتیجه این فرآیند درمان و رشد شخصی فرد است. اغلب مراجعین برای درک عینی شرایط اصلی و اینکه چگونه آن ها زندگی شان را به پایان رساندن « نمایشنامه اوّلیه » وفق داده اند، آمده اند. روش تصمیم گیری مجدد برای درمان افرادی که با پیام های والدی منفی زندگی می کنند، مؤثر است. (سرات، 2002)
راهبرد تصمیم گیری مجدد
تصمیم گیری مجدد یک روش کمتر شناخته شده ایست که توسط یک مددکار اجتماعی به نام ماری مک کلورگلدینگ و شوهر روان پزشک مرحومش، رابرت گلدینگ، در سال 1970 گسترش یافت. درمان تصمیم گیری مجدد( گلدینگ و گلدینگ ، 1979، 1989) تلفیقی از تحلیل تبادلی اریک برن و گشتالت-درمانی پرلز است. تحلیل تبادلی یادگیری عاطفی اوّلیه (تصمیمات کودکی) را در میان بافت یک پاسخ کودکی به امرونهی های والدین نگاه می کنند. امرونهی های والدینی، پیام های کلامی و غیرکلامی والدین هستند.(برای مثال: خودت نباش، انجام نده، فکر نکن، لایق نباش، باهوش نباش و غیره) بچه ها به شکل عاطفی پاسخ می دهند و سپس تصمیماتی را شکل می دهند. (ارزیابی تمامیت خواه از خود در تعاملات) (برای مثال، من هیچ نیرویی ندارم، من به اندازه کافی خوب نیستم، من لیاقت زندگی با خودشان ندارم، من ارزش دوست داشتن ندارم، من نمی توانم اعتماد کنم) که آن ها تا بزرگسالی حمل می کنند. من تصمیمات و ارزیابی ها از زندگی اغلب رشد می کند. در واکنش به دردهای روانی مزمن بزرگسالی به چنین ارزیابی هایی از خود می رسند که: من امنیت ندارم، من در رنج و زحمت هستم، من تحت کنترل نیستم، چنین ارزیابی هایی از خودکاری در بزرگسالی می شوند و واکنش های بزرگسالی را به محیط بدون آگاهی شکل می دهد. (آشکارشدن در نمایشنامه های بزرگسالی) تصمیم گیری مجدد به درمانگر کمک می کند تا این ارزیابی ها از خود تعاملات در حال حاضر را تعیین کند و جست وجو کند نشانه های موجود را که این تصمیمات و عواطف تحت تأثیر آن را بیان کند. بعد از اینکه درمانگر بتواند ارزیابی هایی از خود در تعاملات را مشخص کند، سپس درمانگر از بیمار می خواهد به زمانی برگردد که آن ارزیابی خاص از خود در تعاملات را در گذشته تجربه کرده بود. درمانگر آنقدر این سوأل را از بیمار می پرسد تا او را به آن زمان برگرداند. بعد از بازگشت آگاهانه به آن سن، سپس درمانگر از بیمار می خواهد که روی احساسات مختلف زیاد (ترس، اندوه، عصبانیت، گناه و غیره) مربوط به آن حادثه تأمل کند. بیمار تشویق می شود تا با منع (شخص یا حادثه) در صندلی خالی گشتالت درمانی پرلز صحبت کند یا هرحادثه ای که بیمار را برای صحبت کردن با منع مثل اینکه در اتاق حاضر وجود دارد، تشویق می کند. این کار به بیمار کمک می کند تا مسائلی را که قبلاً به طور کامل انجام نداده به انجام برساند. (برگر، 2006)
بعد از اینکه با استفاده از صندلی خالی مکالمه ای صورت گرفت، باید این کار ناتمام با «گفتن خداحافظ» پایان پذیرد. اگر فرد نتواند احساسات بیان نشده خود چون: رنجش های قدیمی، ناکامی ها، آزردگی ها، احساسات گناه و حتی عشقی را که نتوانست بر زبان بیاورد را بگوید، از رشد و پیشرفت آتی وی جلوگیری می کند تا یک ارزیابی جدیدی از خود در تعاملات (یک تصمیم گیری مجدد) بسازد، به عبارت دیگر من کنترل دارم، من به اندازه کافی خوب هستم، من خوبم، من سالمم و غیره. (کلگ، 2004)
گلدینگ و گلدینگ (1997) در پشت این مداخلات چندهدف واضح دارند: آن ها می خواهند صحنه ای را بیآفرینند که به جای اینکه با تراژدی به انتها برسد، پایان خوبی داشته باشد. همچنین از نظر آنان نکته قابل تأمل در این است که مراجع تصمیم بگیرد که دیگر زندگی اش را تغییردهد. اگر آن ها (درمانگر) احساس کند که مراجع به جای آنکه سعی در تصمیم گیری جدید در زندگی اش داشته باشد، از دیگران عیب جویی کرده و آن ها را سرزنش کند و بخواهد رفتار دیگران را عوض کند آن ها می فهمند که جلسات آن ها درمان بخش نبوده است.
پیشینه پژوهش
در پژوهشی ترصفی (1391) با عنوان اثربخشی آموزش مؤلف های راهبرد تصمیم گیری مجدد بر افزایش تاب-آوری دانش آموزان دریافت که آموزش راهبرد تصمیم گیری مجدد می تواند با استفاده از تکنیک ها و آموزش-هایی که به افراد می دهد و به آن ها کمک می کند تا بتوانند پیام های بازدارنده را شناخته و به دنبال آن با استفاده از تکنیک های گشتالت درمانی نقش های جدید را شکل و الگوی جدیدی برای زندگی خود بسازند و تاب آوری خود را افزایش دهند.
در تحقیق رئیسی ( 1390 ) به بررسی اثربخشی آموزش مؤلفه های راهبرد تصمیم گیری مجدد بر افزایش سازگاری و انصراف از طلاق زنان متقاضی طلاق پرداخت. وی در پایان چنین نتیجه گرفت که استفاده از راهبرد تصمیم گیری مجدد در مشاوره با زنان ناسازگاری مؤثر و مفید است و می تواند سازگاری اجتماعی، تندرستی و عاطفی و در خانه آنان را افزایش دهد.
