مبانی نظری تحقیق و پیشینه تحقیق تعاریف و مدلهای استراتژی مدیریت دانش (فصل دوم پایان نامه)

دانلود مبانی نظری تحقیق و پیشینه تحقیق تعاریف و مدلهای استراتژی مدیریت دانش (فصل دوم پایان نامه) در 71 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.مشخصات محصول:توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامهتوضیحات نظری کامل در مورد متغیرپیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابهرفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسبمنبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)کاربردهای مطلب:منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهیقسمتهایی از مبانی نظری:مقدمهدانش به عنوان یک منبع مهم مزیت رقابتی و ایجاد ارزش (King & Zeithalm, 2003)، عنصری ضروری برای توسعه شایستگی‌های کلیدی و به طور کلی عاملی تعیین‌کننده برای شرکت‌ها با آمال جهانی شناخته شده است. علاوه بر این، دانشی را که شرکت‌ها با آن آشنا می شوند، منبعی پویا است که نیازمند مدیریت دقیق می‌باشد. بدیهی است، مادامي كه سازمان‌ها در زمينه ارزيابي دارايي هاي دانشي خود، پيمايشي انجام ندهند، مديريت دانش، بهبود عملكرد و توسعه سازماني را تصديق نخواهد نمود (Longbottom & Chourides, 2009). جريانات اقتصادي به واسطه‌ي افزايش رقابت‌هاي تجاري، تمايلات سازمان‌ها، همگوني و تقارب محصولات و خدمات و توسعه وسيع تكنولوژي، تخصصي شده است (, 1998 Davenport & Prusak). ريسك و عدم اطمينان ذاتي در چنين محيط پويايي، اهميت مديريت دانش سازماني را افزايش داده است. شواهد نظري و تجربي گوناگون، مديريت دانش را به عنوان يك منبع كليدي براي به دست آوردن مزيت رقابتي و در پي آن هدايت به سوي موفقيت سازماني، به اثبات رسانيده است. این فصل از پژوهش به بیان مفاهیم اصلی و پیشینه پژوهش در ارتباط با مدیریت دانش مخصوصا مدلهای استراتژی مدیریت دانش خواهد پرداخت تا بدین وسیله بتوان در فصول آتی، با استفاده از این مفاهیم، روش پژوهش مناسب و شاخصهای اندازه گیری مناسب را انتخاب کرد. مفهوم مديریت دانشدانش بيش از هر منبع گرانبهايي چون منابع مالي، موقعيت بازار و يا فناوري براي سازمان‌ها اهميت يافته است. چرا كه از آن به عنوان منبع اصلي در انجام كارهاي سازمان ياد مي‌شود. سنت‌ها، فرهنگ، فناوري، اقدامات، تيم ها و رويه هاي سازمان همگي بر پايه ي دانش و تخصص بنا شده اند. دانش براي افزايش قابليت هاي كاركنان به منظور گسترش و اجراي بهبودها و ارائه خدمات باکیفیت به مشتريان لازم است (خرقانی و سلسله، 1386). دانش براي روزآمدسازي محصولات و خدمات، تغيير نظام ها و ساختارها، و دستيابي به راه حل مشكلات، ضروري است. در اقتصاد نوين مبتني بر دانش، افراد در تمام سطوح و انواع شركت ها براي گسترش دانش، به چالش كشيده خواهند شد تا مسئوليت ايده هاي جديد خود را بپذيرند و تا جايي كه مي توانند آن‌ها را پي گيري كنند. وظيفه ي رهبر همانا خلق محيطي خواهد بود كه به كاركنان امكان افزايش دانش و عمل بر مبناي آن را بدهد. دانش به طور مستمر در هر گوشه اي ازكره ي زمين خلق شده و هر ٢ تا ٣ سال، دو برابر مي شود. (رادینگ، 1383). توماس استيوارت  (1991) اذعان مي دارد كه قدرت فكري در گذشته هرگز براي كسب و كار بسيار مهم نبوده است. اما امروزه،  شركت ها بيشتر بر دانش، ثبت اختراعات، فرايند، مهارت هاي مديريتي، فناوري، اطلاعات در مورد مشتريان، عرضه كنندگان و تجربيات پيشين خود تكيه دارند. وجود چنين دانشي در سازمان مي تواند براي ايجاد مزاياي مختلفي به كار گرفته شود. به بيان ديگر، دانش، مجموع هر چيزي است كه كاركنان شركت شما ميدانند و اين براي شما سلاح رقابتي در بازار را به وجود مي آورد (Stewart, 1997). رابرت ريچ  (١٩٩١) وزير كار سابق ايالات متحده اذعان مي دارد كه "ديگر شركت ها آنچنان بر محصولات تأكيد نمي كنند بلكه استراتژي هاي كسب و كار آنان به طور فزاينده اي بر دانش تخصصي تمركز يافته است" (Shawa & Williams, 2009).تا زماني كه شركت تعريف خود را از دانش تعيين نكرده و نوع دانشي كه از نظر سازماني اهميت دارد، شناسايي ننموده است، قادر به مديريت دانش عملياتي خود نخواهد بود. پر واضح است كه همه ي دانش ها ارزش يكساني ندارند. _____________________________ . Thomas Stewart. . Robert Reich.فهرست مطالب به شرح زیر میباشد:2-1- مقدمه    2-2- سازمان‌های یادگیرنده و دانشی    2-3- مفهوم مديریت دانش    2-4- الگوهای چهارگانه ایجاد دانش در هنگام تغییرات پروژه های سازمانی   ذخیره دانش    تحلیل و داده کاوی    انتقال و توزیع دانش    بکارگیری و رواسازی دانش    ارزيابي عملکرد مديريت دانش    2-5- مفهوم سازي پياده سازي مديريت دانش    2-6- مبانی تئوریک مدیریت دانش    دانش چیست؟    داده    اطلاعات    دانش    روابط داده، اطلاعات و دانش    عناصر دانش    تجربه    پیچیدگی    قضاوت و داوری    ارزش‌ها و باورها    2-7- ویژگیهای دانش    2-8- انواع دانش    2-8-1- انواع دانش از نظر نوناکا    2-8-2- انواع دانش از نظر جورنا    2-8-3-  انواع دانش از نظر ماشلوپ    2-8-4-  طبقه بندی بلاکلر از دانش    2-8-5- طبقه بندی لیدنر و علوی از دانش  2-9- عوامل کلیدی موفقیت در پیاده‌سازی مدیریت دانش    2-10- ارزیابی عملکرد مدیریت دانش 2-11- بررسی پیشینه پژوهش مدلهای استراتژیک مدیریت دانش    2-11-1- گروه‌بندي دانش بر مبناي استراتژی دانش    2-11-2- مدل كلی ساختار نظام‌هاي مديريت دانش    2-11-3- مدل استراتژی مديريت دانش ميلتون    2-11-4- مدل استراتژی مديريت دانش بنيادي در سازمان    2-11-5- مدل راهبردي مديريت دانش    2-11-6- مدل استراتژی زنجيره‌دانش    2-11-7- مدل  استراتژی چهار حلقه‌اي مديريت دانش    2-11-8- مدل استراتژی چند عاملي توسعه نظام‌هاي مديريت دانش    2-11-9- مدل استراتژی چرخه حيات دانش   2-11-10- مدل استراتژی مدیریت دانش SECI    2-11-11- استراتژی مدیریت دانش کدگذاری و شخصی سازی (HANSEN ET AL, 1999) منابعپشتیبانی: 09392158693 (لطفا فقط عنوان فایل، نام خریدار و مشکل خود را پیامک و یا در تلگرام عنوان بفرمایید تا سوال و مشکل شما به متخصص مربوطه ارجاع شود).نحوه دانلود : بلافاصله پس از پرداخت آنلاین قادر به دانلود فایل خواهید بود و همچنین یک نسخه از “لینک دانلود” نیز برای شما ایمیل می شود.