دانلود ادبیات نظری و پیشینه پژوهش کم توان ذهنی ونمایش درمانی (فصل دوم) در 89 صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.
مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)
کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی
قسمتهایی از مبانی نظری:
کم توانی ذهنی
هم اکنون تعاریف متعددی برای کم توانی ذهنی وجود دارد که جامع ترین آنها توسط انجمن کم توانی ذهنی امریکا ارائه شده است تعریفی که این انجمن در سال 1983 ارائه کرد چنین است: کم توانی ذهنی به کارکرد هوش عمومی اطلاق می گردد که به طور قابل ملاحظه ای زیر متوسط است و منجر به اختلالاتی در رفتار انطباقی شده یا با چنین اختلالاتی همراه است و در جریان دوره تحول ظاهر می شود (اسکلاک، لوکاسون، شوگرن و همکاران، 2007 به نفل از AAIDD).
کارکرد هوش عمومی، به عنوان نتایج حاصل از اجرای آزمون-های استاندارد شده هوش عمومی که به این منظور تهیه شده و با شرایط منطقه ای یا کشوری، منطبق شده اند، تعریف می شود.
به طور قابل ملاحظه ای زیر متوسط به عنوان هوشبهر 70 یا پایین تر از 70 در مقیاس های استاندارد شده هوش تعریف می-شود، حد بالای هوشبهر به عنوان یک رهنمود است و برحسب پایایی آزمون هوش استفاده شده می توان تا 75 یا بیش از 75 منظور شود.
رفتار انطباقی عبارت است از آن مقدار از معیارهای استقلال شخصی و مسئولیت اجتماعی مربوط به گروه همسن و هم فرهنگ را که فرد برآورده می کند. انتظارات مربوط به رفتار انطباقی با تغییر سن تقویمی متفاوت است.
نقایص در رفتار انطباقی ممکن است در حوزه های زیر ظاهر شود:
1- در خلال نوزادی و اوایل کودکی در حوزه های: تحول مهارت های حسی و حرکتی، مهارت های ارتباطی، مهارت های خودیاری و اجتماعی شدن.
2- در خلال کودکی و نوجوانی در حوزه های: کاربرد مهارت های تحصیلی پایه در فعالیت های روزانه زندگی، کاربرد استدلال و قضاوت مناسب در غلبه بر محیط.
3- در خلال اواخر نوجوانی و بزرگسالی در حوزه مسئولیت-های شغلی و اجتماعی.
دوره تحول به عنوان دوره زمانی بین حاملگی و 18 سالگی تعریف می شود (سیف نراقی و نادری،1386).
دال (1941) فرد کم توان ذهنی را با ویژگی های زیر توصیف می-کند.
1- از نظر ذهنی ناهنجار است.
2- کم توانی ذهنی از بدو تولد یا سال های اولیه رشد وجود دارد.
3- در بلوغ کم توانی ذهنی او قابل تشخیص است.
4- نقص ذهنی ناشی از یک عامل اساسی مانند ارث یا بیماری است.
5- در روابط اجتماعی، شایستگی و صلاحیت لازم را ندارد و نمی تواند امور خود را مستقل اداره کند.
6- نقص ذهنی قابل درمان نیست
تعریف جدید انجمن کم توانی ذهنی آمریکا (2007) به این صورت است:
"کم توانی ذهنی عبارت است از کارکرد هوشی زیر متوسط معنی-دار و وجود محدودیت های همزمان در دو یا چند حوزه از حوزه-های مهارت های اجتماعی، کاربرد منابع جامعه، خود راهبری، سلامت و ایمنی، عملکردهای تحصیلی، اوقات فراغت و اشتغال. کم توانی ذهنی پیش از هجده سالگی آشکار می شود." هوش پایین تر از متوسط معمولاً با نحوه عملکرد آزمودنی در آزمون های هوشی تعیین می شود که در واقع تعیین آن با کوشش آلفردبینه انجام شد. وی قصد شناسایی کودکانی را داشت که توانایی استفاده از برنامه تعلیم و تربیت صنعتی فرانسه در آغاز قرن بیستم را نداشتند (سیف نراقی و نادری، 1386).
قسمتهایی از پیشینه پژوهش:
دادستان، اناری و صدق پور (1386)، در پژوهشی با عنوان اختلال اضطرابی و نمایش درمانگری، اثر بخشی نمایش درمانی را بر نشانه های اختلال اضطراب اجتماعی – شامل اضطراب کارآمدی،اجتناب کارآمدی،اضطراب اجتماعی و اجتناب اجتماعی- مورد بررسی قرار دادند. در این پژوهش 16 کودک دارای اختلال اضطراب فراگیر به مدت 6 هفته، هفته ای 2 بار در جلسات 2 ساعته نمایش درمانی شرکت کردند.یافته ها کاهش معنادار نشانه های مرضی در کودکان گروه آزمایشی در مقایسه با گروه کنترل را نشان دادند و یک پیگیری 3 ماهه نیز پایداری نتایج را ثابت کرد.
فهرست مطالب ادبیات نظری و پیشینه پژوهش
-2کم توانی ذهنی
1-1-2شیوع
2-1-2طبقه بندی کم توانی ذهنی
1-2-1-2طبقه بندی انجمن امریکایی کم توانی ذهنی
2-2-1-2طبقه بندی بر اساس انتظارهای آموزش پذیری
3-1-2ویژگی های شناختی دانش آموز کم توان ذهنی
4-1-2ویژگی های عاطفی و روانی کودکان کم توان ذهنی
2-2 فراخنای توجه
1-2-2فیزیولوژی توجه
2-2-2عوامل موثر در توجه
3-2-2انواع توجه
4-2-2عملکردهای توجه
5-2-2کمبود توجه
6-2-2درمان
7-2-2کم توانی ذهنی و اهمیت توجه
3-2نمایش درمانی
1-3-2تاریخچه نمایش درمانی
1-2-3-2انجمن نمایش درمانگران بریتانیا
2-2-3-2انجمن ملی نمایش درمانی امریکا
3-3-2ابزار نمایش درمانی
4-3-2اهداف نمایش درمانی
5-3-2رویکردهای نمایش درمانی
1-5-3-2دیدگاه انسان شناسی/آیینی جنینگز
2-5-3-2نظریه نقش رابرت لندی
3-5-3-2دیدگاه پنج مرحله ای امونا
6-3-2روان نمایش درمانی و نمایش درمانی
7-3-2نمایش درمانی برای کودکان
8-3-2نمایش درمانی در آموزش ویژه
9-3-2استفاده از نمایش درمانی برای افراد دارای مشکلات یادگیری
10-3-2توجه در نمایش درمانی
11-3-2اجزاء جلسات نمایش درمانی
4-2بررسی متون
1-4-2تحقیقات انجام شده داخلی
2-4-2تحقیقات انجام شده خارجی
منابع
توجه:هدف ما در سایت نگین فایل کمک به دانشجویان و دانش پژوهان عزیز برای بالا بردن سطح بار علمی آنها می باشد پس لطفا نگران نباشید و با اطمینان خاطر اقدام به خرید بفرمایید.
